2023年6月21日下午，浦东新区龚路幼儿园课题阶段成果展示交流活动在幼教科研1组钉钉群召开。浦东幼教科研1组幼儿园科研负责人、区学前教育科研中心组成员、浦南教育集团等成员校教师共计54人参会。会议由教育科研指导部吕萍老师主持。
课题主持人金怡老师携手4位老师，分享2021 区级重点课题《区域文化资源融入园本课程建设的实践研究》的经验和成果。
首先，金怡园长从四个方面概述课题：第一，借助曹路镇丰富的区域文化资源在园本课程的有效融入，课题意图拓宽教育途径，让区域文化的教育内涵与幼儿园各项活动相结合；第二，通过对课程资源开发、区域文化分类梳理、价值分析，系统介绍幼儿园对“体·艺”内涵的理解；编制区域文化资源开发索引图、区域文化资源整合图和主题网络图，完善园本课程目标与内容；形成园本课程实践研究共同体，编写《区域文化融入园本课程实施指导手册》；第三，集体审议园本课程建设中区域文化资源开发利用路径，尊重幼儿对区域文化的亲身体验，激发幼儿对文化的喜爱之情，意味着尊重幼儿年龄特点，设计组织适宜的活动内容和形式；第四，以图示外显教师思维，具象区域文化在课程内容建构与实施过程中的开发利用，帮助教师深刻理解并掌握在创造性课程实施中开发利用区域文化资源。
接着，黄彩云老师将曹路镇的花篮灯舞与大班音乐活动相融合，开发和设计大班音乐集体活动《黄蓝灯舞》。活动中，幼儿感受到花篮灯舞浓厚的地方特色，体验与同伴合作表演的乐趣。谢天慧老师根据雪龙号破冰设计中班科学活动《雪龙号》，通过不同形式的集体、分组自主学习初探雪龙号破冰的秘密，感受科学的有趣。
蔡翠华老师分享案例《曹路区域文化资源开发与利用》，通过对曹路地域民间艺术形式的调查与整理，开发了曹路壁画、花篮灯舞等课程资源；通过曹路本地健身方面开发了小篮球、乒乓球等课程资源；通过曹路本土特色开发了朝露农场、雪龙号、曹路方言、瓷器等课程资源。区域文化资源的开发与利用是一项长期的系统工作，随着社会的发展和幼儿成长需求的变化，教师要不断更新教育观念，进一步研究资源开发和利用的有效策略，让优秀的区域文化资源进入幼儿园，让幼儿在真实的情境中“看得见、听得懂、摸得着、做得来”，在欣赏、体验、探索、合作中潜移默化地接受曹路优秀文化的熏陶。
马晓红老师分享《儿童视角下区域文化“花篮灯舞”融入环境的思考》案例。站在儿童的立场，把幼儿园大环境的设计权交给幼儿，让幼儿主宰“环境”。在创设环境的过程中，从幼儿讨论开始，老师们始终是倾听者、支持者，幼儿对区域文化课程有了更浓厚的兴趣、更急切地求知，环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合教育的同时，也让环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性和主动性，让幼儿成为环境的主人。
童乐幼儿园王天源说：“感谢龚路幼儿园带来的课题分享。对于我来说非常有启发，关于《花篮灯舞》的探究与环境创设，包括集体教学活动，基本上是一种整体感知的方法。可以看到老师们在设计中的用心，以点窥面，可以看到整个《区域文化》的课题是如何开展的。如果可以邀请花篮灯舞的舞蹈队，通常社区里应该有，其实可以让幼儿更加直观地感受到这种民间舞蹈的美丽。不过，也从老师的报告中看到了，由花篮灯舞所引发的幼儿对于民俗活动的兴趣。其中根据舞蹈设计的亲子游戏更是令我眼前一亮。总而言之，作为一个古典文献专业出身的老师，实在是感到受益匪浅。再次感谢龚路幼儿园带来的报告。”
繁锦幼儿园王映雪认为：“区域文化资源开发利用的方法是值得我们学习和借鉴的。特别是《儿童视角下区域文化“花篮灯舞”融入环境的思考》的经验分享，从引发兴趣、问题的产生、以点带面幼儿之间互相影响、再到让幼儿参与环境创设的过程中，引导幼儿互动讨论，发挥幼儿的主体地位。种种环境创设的过程，幼儿的参与度极高。这些环境创设的过程，我们也可以举一反三在自己班级环境创设的过程中加以借鉴。同时，整个课题的管理机制也值得我们学习，能够有效地激发教师研究的自主性。”
好儿童幼儿园胡冬梅指出：“观摩了龚路幼儿园的阶段性成果展示，深刻感受到幼儿园在课题研究的工作中展现的智慧和经验。从‘体’、‘艺’内涵出发，分层、分阶段地推进课题的实施，抓住‘篮球队’与小学结对、拓宽曹路方言文化、实地考察农村壁画、‘朝路’品牌、曹路瓷器文化、雪龙号等，将区域文化与区域文化资源融入到园本课程。而之后的两节教学活动更是将区域文化交流融入到日常教学中，充分展现了课题的研究不仅是实施，更是在实施过程中通过实践课程推动课题作为重要基础。”
幼教科研员吕萍老师充分肯定龚路幼儿园的课题研究。吕老师认为：第一，课题基础厚实、思路清晰，课题概述中将课题的来龙去脉介绍得非常清晰；第二，园本课程建设路径符合国家、市级文件精神，课题发掘当地自然，社会、人文、科技资源，构建主题内容，呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特的育人价值；第三，在课题进行过程中，幼儿的学习品质得以体现，幼儿能够快乐地体验区域文化，参与度高、持续性长，同时，教师的理念和行为在发生着变化，课程领导力也进一步提升。
供稿：龚路幼儿园 谢天慧
教育科研指导部 吕萍
审核：王丽琴 李军