为了加快数学学科核心素养落地，数学教研紧紧围绕课堂教学展开研究，坚持问题导向，促进课堂教学质量的提升。9月19日下午在峨山院区召开了浦东新区初中数学七年级教研活动。教研员曾文洁老师主持会议，七年级数学教师在线上参会研讨，学习课程资源包。
课堂教学促深研
本次区级公开研讨课由新授课和专题课组成。
老港中学的宋先利老师执教新授课《9.5合并同类项》。宋老师创设问题情境，让学生通过对整式有关概念的复习后，聚焦整式中单项式的研究。学生通过观察、分析、归纳出同类项的概念；在概念生成后，教师引导学生对同伴提出的问题进行辨析，提高学生对问题表述的精准性，促进学生对概念的理解。接着，教师从生活中图形面积的计算问题引导学生归纳出合并同类项法则。在合并同类项法则的运用过程中，学生有条理、有依据地写出运算过程，判断运算结果的正确性。
浦教院附实的蔡晨妍老师执教专题课《字母表示数》。蔡老师根据近两周学生学习的困惑组织专题课教学，用收集的学生提问来推进课堂教学，以问促思。每个提问配以具体的问题情境启发学生思考。所选例题功能明确、形式新颖，将代数与几何图形有机结合，用由浅入深的问题链促进学生思考，在问题情境中巧妙地提供了问题解决的路径和方法，拓宽学生思维的广度和深度。
观课时七年级数学教师在线上进行评课。
顾路中学的陆文燕、泥城中学的朱军、王洪华老师认为《9.5合并同类项》这节课中，学生经历了整式特征的观察，分析得出同类项的概念，体会了分类思想、从特殊到一般的化归思想。通过合并同类项的法则的归纳发展学生代数推理能力，课堂上教师充分调动学生的积极性，发展学生的抽象能力和推理能力。浦东外国语学校李诤引老师认为《字母表示数》一课教师特别关注由具体到一般的抽象概括过程；在教学中，教师利用学生原有认知基础，充分发挥具体事例对于抽象概括的支撑作用，及时引导学生脱离实例的具体性，实现必要的抽象概括，课堂体现数学核心素养的培育，教师的教学值得学习。学科带头人黄喆老师从两节课的典型教学场景是如何激活学生核心素养的角度也肯定了两位教师的做法并给出建议。
提炼反思促深思
蔡晨妍老师作了题为《核心素养背景下初中生抽象能力的培养》的微讲座。蔡老师介绍了数学核心素养与抽象能力的意义及关系，字母表示数的历史，并就专题课《字母表示数》中数学问题的选择、设计和实施做了对比分析，紧扣数学核心素养的内涵，帮助初中生逐步发展抽象能力，促进推理能力的提升。
作业分层促深化
课堂效果的巩固需要设计配套的作业来深化。张江集团中学的刘芳老师交流了《基于学情的分层作业设计探索》。刘老师介绍了学校备课组依据学情设计高质量、轻负担的分层作业，根据每个层次所需达成的目标不同从而设计不同题量、题型和难易度的作业，从而提高作业的时效性、规范性和诊断性。
数学教研员曾文洁老师对本次教研活动作总结，并强调对学生问题提出能力的培养。对学生提问的持续关注就是培养学生问题提出能力的一种有效途径，是促使课堂面貌变革的一种动力。学生提问是促进师生共同深入思考、创造的源泉，也是课堂教学品质的提升的催化剂，更是学生思维品质提升的循环动力。在新课标背景下，核心素养导向下的课堂教学需要教师们共研共享、互融互通并贡献智慧，促进区域教育的高质量发展。
供稿：教学研究指导部 曾文洁
审核：姚霞 朱孔洋 徐宏亮