金秋时节丹桂香，芳菲盈枝更吐芳。为了更好地践行新课标理念，发展学生数据意识，提升教师课堂教学效能，2023年10月17日下午，在浦东新区小学数学教研员丁明娟老师的带领下，以“基于真实情境，经历统计过程，发展数据意识”为主题的区二年级数学教研活动在澧溪小学和明珠临港小学同时举行，全区二百多名数学教师参与了此次活动。
精研细磨唤妙思
好课锋从“磨课”出，精彩源自“苦练”来。对于教师来说，每一次研课，都是一次成长；每一次磨课，都是一份收获。区数学教研员丁明娟老师在认真听了四位执教老师的试教后，循循善诱，指点迷津。丁老师围绕活动主题，强调统计中真实情境创设可以让学生体会到统计的必要性，凸显统计的意义；统计教学中要注重统计过程经历，着力数据意识培养。同时，丁老师在板书设计、情境创设、难点突破、时间把控、用词精确等方面提出了改进建议。
教学实践展风采
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本次课堂实践研讨活动主要围绕二年级第三单元的《统计表初步》和《条形统计图（一）》两个课例开展的。在澧溪小学会场，胡煦炜老师以真实情境亚运会为背景，学生以问题驱动的方式，经历了如何收集、记录、整理、分析数据的统计过程。王红霞老师以“班级集体生日”活动贯穿课的始终，学生通过利用小方块上黑板摆一摆，引导学生经历了条形统计图的发生、发展全过程，更是经历了知识再创造过程。
在明珠临港小学会场，徐佳雯老师和潘亦艺老师分别以二年级学生独有的心理规律和个性特征为本，对教材内容进行深度挖掘，赋予学生“小小统计员”的身份，分别帮助老师统计“客人老师们最喜欢的水果的情况”和“二年级学生视力测试数据异常的人数”，精心优化活动设计，激发学生学习兴趣，使学生在具体的生活问题中学习知识，感受到统计与生活的密切联系，知道生活中有许多问题可以通过调查数据来解决。
追根溯源明思路
说课交流明思路，以“说”促“教”展魅力。课后四位老师分别对自己教学设计的意图以及执教中的困惑进行了说课。
胡老师以亚运会为背景通过创设统计喜欢运动项目人数的真实情境，引导学生通过用“正”字记录法来进行记录，再通过把“正”字整理成数据，最后整理成完整的统计表。通过实际操作和亲身体验，学生可以学会收集数据、记录数据、整理数据、分析数据的基本技能。结合真实情境，也让学生们能够体会到统计的乐趣和实用性，并在日常生活中能够主动运用统计的思维方式。
王老师通过创设班级集体生日活动的真实情境，引导学生通过用小方块摆一摆，形成条形统计图的雏形，然后通过问题引领逐步完善直条图，形成完整的条形统计图。让学生学到的不仅仅是会看条形统计图，更是着重经历了条形统计图的形成过程，经历了数据的收集、整理、呈现和分析的过程，助推数据意识的初步形成。板书设计在丁老师的建议下做了较大改动，呈现了很好的效果。
徐老师从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，赋予学生“小小统计员”的身份，调动学生学习的积极性，让学生自己带着数学走入生活情境，经历“收集数据”→“记录数据”→“整理数据”→“分析数据”的完整的统计过程，最终帮助老师解决生活中的实际问题，感受到统计知识与生活的密切联系。通过师生、生生的交流和合作，使学生在参与中体验，在体验中发展。
潘老师将“二年级学生视力测试数据异常的人数”作为明线，贯穿整节课堂，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，从统计表的数据中比较出最多和最少的开始，引发矛盾：能不能不比较，一眼就看出哪个班级数据异常人数最多？引出更好的整理方式——条形统计图，层次递进，通过对比让孩子们充分去感知、体会条形统计图 “直观”的特点。
互动研讨促提升
教无涯，研不止，博采众长，教学相长。区二年级数学中心组成员惠南小学的徐一蕾老师和泥城小学的徐晓燕老师基于今天的两节课，和大家交流分享了主题为《经历统计过程，培养数据意识》和《凸显统计意义，指向数据意识》的微讲座。
徐一蕾老师先阐述了在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中数据意识的内涵，而这两节课都让学生面对较为真实的问题，产生统计的需要，进而历经收集、整理、表达、分析、决策的统计过程，充分体现从“知识本位”到“素养立意”的跃迁，具体体现在：追寻内容价值，发展学生的统计素养；改进教学方式，凸显内容的教学核心；拓展练习内容，从知识的掌握走向素养的积淀。
徐晓燕老师基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的修改指出数据意识在当前社会的重要性，以及数据意识在当前社会的育人价值。徐老师主要从知识技能层面、思想观点层面、价值观层面进行分享。结合本次活动的两节课，徐老师提出了“情境浸润是课堂的钥匙；讲求细节是基础的关键；质疑尝试是内化建构的基石”的评价。
专家引领，高屋建瓴，拨云见日。区教研员丁老师在澧溪小学会场认真聆听了两节课的教学后，首先充分肯定了两位老师能够创设真情境，触及真问题，助推真探究，引导学生深度学习。而后，丁老师围绕本次教研活动主题，强调通过基于真实情境的经历统计过程，旨在培养学生的数据意识和统计思维；通过实际操作和亲身体验，学生积累收集数据、记录数据、整理数据、分析数据的活动经验。最后，丁老师强调了在学科教学中进行项目化学习的重要性，希望老师们变革学习方式，培育核心素养，践行项目化学习。
成长永远在路上，教育永远不止步。
学生在成长，教师更要成长。
每一次的公开课活动让教师都有一个小小的进步。
数学的魅力需要我们共同来探究。
相信今后的每一节课都会有不同的精彩！
绽放教育之花，飘扬育才之香。
供稿：教学研究指导部 丁明娟
审核：陈久华 徐宏亮