“双新”引领下的高中数学评价(命题）研究

活动开始，培训专家欧阳民老师请了三位受训老师对自己的原创题、改编题进行分享。分别介绍一下自己设计该题的想法和修改过程，以及自己的收获与困惑。上师大附中程斌老师从灵感源头的方面对一道立体几何背景下的解析几何原创题（折叠空间距离）进行分享；三林中学许海玉老师从命制过程的方面对一道解析几何改编题（阿波罗尼斯圆）进行分享；建平世纪中学顾鸣洲老师从考查目的方面对一道解析几何背景下的数列改编题（牛顿法）进行分享。随后欧阳老师进行了较为细致、高屋建瓴地点评，分别指出试题编撰的方法要领，修改时应注意的事项，如何精炼题干，如何设计各小题的设问方式，以及如何避免设计各小题之间的梯度等，受训老师觉得，以这样的“现身说法”方式进行培训，领会的透彻，理解的深刻，掌握的较快，收效的较多。

第二部分，欧阳老师提出了“选择题”命题的重要性及依据，指出要根据考查的目的，明确哪些地方适合以选择题的形式考查，特别举例说明了对几个相似、相近、易于混淆的概念的考查，由于用四个选项可以涵盖更多的概念、知识点，可以包含更多的相互之间的关系，则更能考查出学生理解和掌握的效果。

他还提出了选择题命制的若干要求：数学选择题相对其他类型题目难度较低，但知识覆盖面广，要求解题熟练、灵活、快速、准确。进一步地欧阳老师给出了十种的答题方法：1、排除法，2、特殊值检验法，3、极端性原则，4、顺推破解法，5、逆推验证法，6、正难则反法，7、数形结合法，8、递推归纳法，9、特征分析法，10、估算法。

欧阳老师强调，选择题具有其他类型题目不具备的考查功能，如果说一般题目需要的是完整且系统的演算和论证，那么选择题的侧重则在于排除、判断、选择。学员们应在这些方面加以思考。随着欧阳老师专业、耐心地逐层讲解，老师们用心感悟，受益良多。

理论性指导结束后，欧阳老师再对学员们后阶段的学习提出了要求，希望大家在日常工作中积累好的题目，多以命题人的视角审阅、感悟一张试卷的设计，并在培训结束前能够独立命制一份试题。学员们接受学习任务，纷纷表示有信心完成，并对下一次的培训表示期待。

供稿：教学研究指导部 韩建宏

上师大附中 程斌

审核：胡根林 徐宏亮