大雪至，深耕教研暖意浓，岁月缓缓，学思并肩，赴一场有“温度”的对话，奔一程有“智慧”的研途。12月19日下午，在上海市临港新城海音幼儿园上演着一场螃蟹和孩子们的热闹盛宴，由临港新片区中小幼美术教师代表、瞿剑宛美育名师培训基地的学员和临港新片区各姐妹园的教师代表共赴这场教学活动，开展以《“浸润美好心灵”的中小幼美育一体化课程开发与实施》为主题的课程展示活动。
【教学活动】
上海市临港新城海音幼儿园的青年教师沈燕华带领中班的孩子们一起和临港滴水湖的大闸蟹来了一个“亲密”接触，看，孩子们嘴里发出的咯咯笑声，脸上流露出来的惊叹表情，足以说明孩子们从心底流露出来的喜悦和热爱。基于幼儿核心素养的培养，尊重幼儿的天性，沈老师遵循儿童发展优先的理念，以此作为课程的航标设计和实施本次教学活动。
沈老师以一张20年前的临港图片导入，在看看说说中感受临港的变迁，见证发展活力，作为这片热土上赖以生存的滴水湖大闸蟹也引以为傲地爬上了岸，为庆祝临港的美好生活唱起了歌。借助“拟人的艺术手法”，运用“借物抒情”“借蟹达意”的教学策略，赋予临港滴水湖大闸蟹人性、童趣、亲情。
沈老师营造宽松愉悦的情境氛围，和孩子们一起与蟹对话，与蟹嬉戏，与蟹畅想，与蟹共舞，与蟹欢庆，即“看蟹”（观察形象特征、了解生活习性）——“抓蟹”（触摸感知、加深理解）——“学蟹”（学蟹走路、体验快乐）——“画蟹”（画蟹喜悦、微笑神情）——“颂蟹”（与人同庆、同乐、同喜）。
基于儿童立场，支持幼儿探究螃蟹的外形特征、触摸螃蟹的身体、模仿螃蟹走路等，培养幼儿的观察能力和表现能力。同时在蟹壳上添画微笑的人物表情，并能通过绘画区分男孩与女孩、年轻人和老年人等特征，增强幼儿的创造力和想象力，从而表达幼儿对临港美好生活的向往之情，一起畅想临港的明天更美好。
【互动研讨】
上海中学东校 汪硕
本次活动令我受益匪浅，有两点感受。
1.活动目标关注幼儿生长逻辑与身心发展需求，教师从儿童视角出发，在尊重幼儿发展需求的基础上，引导他们通过看一看、摸一摸、画一画来感知螃蟹形状、结构等外形特征；进而引导幼儿大胆运用线条、色彩进行创造性地表现，在立足实践体验的基础上，体会绘画活动的快乐。
2.内容上立足生活，为幼儿提供丰富多彩的活动环境，沈老师借助滴水湖微景观等营造螃蟹生活环境，借助环境引导学生在“自然”环境中感知螃蟹生活习性，展示活动成果，幼儿在真实情境中萌发兴趣，培养了他们对美的感受与体验。通过本次学习，我对如何发挥临港在地资源进行特色课程开发有了新的认识。
周浦第三小学 瞿天月
今天第一次来到海音幼儿园，就被各种海洋元素和无尽的蓝色充盈了我的视野，让人心旷神怡，疏解治愈。沈老师的这一节课，我想从三个方面来聊一聊：（歌声，掌声，笑声）。
首先是歌声，沈老师用《听我说谢谢你》这首小朋友们十分熟悉和动听应景的音乐，引出了螃蟹一家来临港作客，小朋友们情不自禁地就跟着唱起来，搭配着课件中可爱的动画形象。孩子们就已经开始了情感表达。教师选择的授课音乐十分契合学情，合适的音乐也大大帮助了学生的情感激发和表达。
其次是掌声，孩子们通过看蟹，抓蟹，学蟹…来了解大闸蟹的外形特征。由于幼儿园小朋友的特性，看蟹和抓蟹的环节直接就二合一。一开始我会有点担心，小朋友们如此自由地观察，看，摸，抓等会不会影响教学流程的推进，教学重难点能否一一突破。而我的担忧都在老师提问时消解了。两个钳子，八条腿，像扁扁的柠檬一样有厚度的身体等，都能够脱口而出。所以，完备的情境创设加上准确的问题设计，就能充分地推动教学，完成教学目标。
最后是笑声，孩子们很快乐，他们咯咯咯的笑声没有间断过，他们看到了餐桌之外的活螃蟹，可以抓一抓，学一学。孩子们可爱的模样，沈老师甜美的嗓音，这真是令人赏心悦目的25分钟。我想为沈老师鼓掌。
东城幼儿园 赵婷
观摩了沈老师的精彩活动《“蟹”你一起来歌唱》，素材来自生活，贴近幼儿的生活经验，与“蟹”展开一段美好的故事。活动开始时，沈老师通过谈话活动，引入“小水滴”童趣的语言，利用图片、音乐与视频相结合的方式，激发幼儿对临港美好生活的热爱之情。在第二环节中，沈老师通过不同的形式，站在儿童的立场，从儿童的视角出发，通过看蟹——抓蟹——学蟹，满足幼儿的多种感官，给予幼儿充分的观察感知体验，让幼儿在看看、说说、动动、学学中，表达自己对螃蟹形象的认知和想法。在创作环节中，通过画螃蟹喜悦的表情，了解我们开心时不同表情的演绎，孩子们在创作中大胆表现，能通过绘画区分男孩与女孩、年轻人和老年人，很好地完成了教学目标。在最后欣赏交流，畅想未来中，教师给予幼儿充分表达的机会，同时给予幼儿自信心，让幼儿表达对临港未来的向往之情。整个活动中，有很好的师幼互动，及时追问，随机性很强，很有智慧。沈老师还注重引导幼儿观察、体验、思考和创作，培养了孩子的动手能力、观察力，让孩子感受生活中的美、发现美、创造美。在孩子心中种下美育的种子，让它慢慢发芽！同时在自主中感受艺术的形式，激发幼儿热爱家乡、热爱临港的美好情感。
临港新城海音幼儿园后勤主任 金惠玲
“蟹”你一起来歌唱，融合了音乐、美术、多媒体艺术等多种元素，特别是沈老师制作的PPT，展示了临港二十年的时代变迁，用短短的时间让幼儿通过对比感受临港的变化和高速发展，唯美又精准，堪比大片。其实没有现成的宣传片，一部分沈老师自己实地拍摄、一部分网上下载，再配上背景音乐一步一步制作，不懂问同行，问百度，最后呈现出这样的效果服务于课程。
都说好的课是磨出来的，第一次听到瞿老师的建议，要让幼儿抓螃蟹，亲密接触，我们都吓坏了。不可能，在我们的认知里螃蟹张牙舞爪、横行霸道，别说小朋友，大人轻易也不敢抓。可是瞿老师坚持，他说一个幼儿不敢想、不敢动的活动不是一个好的集体活动，就是要突破传统。沈老师和团队动足了脑筋，一开始想用胶带绑，可是胶带绑定比较粗糙，不美观而且胶带有胶水成分，对大螃蟹可能造成伤害；后来又用不织布做了一副手套，非常童趣，但是聪明的螃蟹三下五除二挣脱了。最后，我们采用了电工生料带，这种材质白色轻薄又有韧性，既能保护螃蟹，又能比较柔和地限制它的活动。现在大家也看到了孩子们和螃蟹亲密互动的景象。
习总书记语重心长嘱咐我们教育工作者要树立文化自信，要用优秀的传统文化滋养浸润幼儿心灵，螃蟹作为这个活动的主角怎样让它有效地服务于这个活动，菜场里安放螃蟹的往往是那红色的塑料盆，缺少美感，怎样诗意地还原大螃蟹的原生态环境，考验功力。沈老师采用我们临港遍地都是的芦苇，学校操场上随意摆放的轮胎，幼儿每天的玩的积木，这些材质都来源于生活，随时都能取放再利用，这样的一种场景再现，使我们联想到“绿杯红袖趁重阳，人情思故乡。兰佩紫，菊簪黄，殷勤理旧狂”的意境。
【专家点评】
临港分院美育教研员 瞿剑宛
常言道：“孩子三岁看大，七岁看老”。此话有一定的道理，万丈高楼平地起。在幼儿园中，有六大领域是特别重要的，幼儿教师应该通透理解，并认真贯彻于教育教学实践中，它们分别是语言和沟通、数学和逻辑、科学和探索、艺术和创造、体育和运动以及社会和情感。
《“蟹”你一起来歌唱》一课，教师确立了“生活即教材，社会即教育”的教材观、教育观，着眼挖掘临港在地教育资源，丰富现有课程内容，突破传统教学思维，关注孩子在真实情境中亲身体验，注重应时应景教学，运用“天马行空”的创意思维，将不可能变为可能，将平凡变为新奇独特，将无情的“蟹”变为有情有意有趣的活教材、好教材。
教学亮点：
1.注重将美的种子早早地播种在孩子幼小心灵深处,让孩子能够在阳光雨露下健康成长,在教学中有机渗透“展未来之翼，聚时代之光”的临港精神，助力海音更美丽、临港更美好。
2.注重“儿童立场”的“与蟹对话”教学设计，激发孩子学习兴趣、求知欲，增强孩子体验感受，培养了孩子天马行空的想象力、创造力，促进孩子向真、向善、向美、向上而行。
3.注重发挥信息技术赋能教学，以生动的视听图像信息刺激孩子的多感官参与，丰富表象信息和教学手段，从而有效诱发孩子的观察、思考、探索、表现。
4.注重孩子真实情境下的体验感知，巧妙运用迁移性思维、变通性思维，给“横行霸道”的大闸蟹戴上“小手套”，解决大闸蟹的危险性，从而让小朋友自主触摸大闸蟹，抓起大闸蟹，模仿大闸蟹行走……在宽松愉悦的氛围中，释放心情，放飞梦想。
【专家讲座】
为了进一步提升美育教学质量，拓展新时代美育课程的新征程，浦东教育发展研究院临港分院美育教研员瞿剑宛老师以《“生活·实践”教育视域下的临港美育课程开发与思考》为主题开展了讲座。
临港，因海而生，因港而活，因梦而美。
作为新时代的临港教师，瞿老师表示，基于新时代美育精神与学科核心素养以及临港在地美育资源的独特性、多元性、多样性、丰富性。临港美育教师培训基地以“问题为导向”，要积极探索“生活·实践”的临港在地资源挖掘的“美育点亮临港美好明天”的“社会大美育”课程群建设。
瞿老师表示，“生活·实践”教育视域下的临港美育具有地方性、生态性、实践性和发展性、创新性等特征，其实施路径包括：聚焦“以区为本”“以校为本”“一校一品”。具体表现为：开发临港在地资源的美育特色校本课程，培养学生综合素养的跨学科学习，探索社会大美育的新策略，把握“三种文化”的“文化源点”，完善学校美育的基础性保障设施，创设社会大美育的活动情境，以之提升临港人的审美素养、人文素养、创新素养和责任素养。
瞿老师通过对临港美育特色课程的解析，给我们梳理了临港中小幼美育一体化课程群的架构，接下来我们就朝着这个方向去开发和实施课程。感谢瞿老师为新时代美育创造的价值，幼儿园美术也不仅仅是美术教育，它已经具有更宽泛的内容和丰富的内涵意义。基于儿童立场，要站在儿童的视角去开发美育课程，才是真正以儿童发展优先为主导的课程，才是真正服务与幼儿、作用与幼儿、尊重幼儿发展天性的美术教育。
【领导讲话】
临港分院综合发展部主任朱孔洋
朱主任借“舒展”这个词高度概括了对本次教学活动的直观感受，孩子的状态和教师的表情、体态、动作、语言等非常“舒展”，就是这样的舒展才使课堂呈现得更自然、纯粹。其次，充分肯定了沈老师的教学方式和表现，给予了高度的评价：我们要提供给儿童适合他的教育，适合儿童的教育体现出顺应儿童发展的规律，这样儿童才会忘我的投入，甚至忘了课堂、忘了自己，正是这样的投入才使孩子的天性有了更多的释放。这次教学活动的开始，教师呈现了2003年的临港，从而又走向现在高速发展着的临港，这也象征着教育理念的更新迭代，说明我们的教育理念不是停留在二十年前，而是迈向未来的。但在今天的教学活动中虽然大闸蟹的钳子是被锁起来的，但孩子们确是释放的，值得赞赏。
最后，朱主任表示，瞿老师的美育课程一直做得非常的用心，充分挖掘临港本土资源开展美育课程研发。衷心地感谢瞿老师为临港美育做出的努力和贡献，相信在瞿老师的带领下，我们临港美育将开创新局面，站在新时代的潮头，打造临港美育新课程。
撰稿：临港新城海音幼儿园 沈燕华
摄影：陶倩雯 唐燕云
审核：瞿剑宛 朱孔洋 刘玉华