2023年12月27日上午，由我院主办、浦东新区金童教育集团协办、浦东新区贝贝星幼儿园承办，以“发现和支持幼儿主动学习”为主题的区级展示活动在贝贝星幼儿园御山部举行。教学研究指导部教研员周慧老师、邬维玮老师，金童教育集团理事长杨静霞老师，区学习中心组、姐妹园的老师们及园级家委会代表等通过线下和线上相结合的形式出席了本次活动。
现场演绎，互鉴学习
活动一：小班创美教学活动《会跳舞的线》
周驰飞老师基于小班幼儿的年龄特点和已有的创美经验，活动中创设宽松愉悦的教学情境，引发幼儿主动与材料互动。首先通过玩一玩彩带，感知彩带的线条美；再通过欣赏线条的变化，了解各种线条的不同特点；接着幼儿运用不同的材料尝试表现各种线条；最后在欣赏《一根线条的联想》动画中，再次引发幼儿对线条变化的好奇和兴趣。
活动二：大班创美教学活动《梦想改造家》
何郁丹老师基于幼儿对后场地小花园破损拆除而感到惋惜，这一亲身经历和情绪体验，进而引导幼儿共同参与后花园的“改造项目”。通过小组讨论、采访、听取多方意见等前期调查工作，孩子们制定了梦想改造计划书。随后，孩子们不满足于平面的表征，出现了想要立体表达表现的想法。为了支持幼儿的主动学习，满足幼儿内在需求，生成了本次“梦想改造家”的活动，并在活动中鼓励幼儿按计划书开展小组改造活动，进行改造成果的分享与交流。
经验交流，汇报成长
幼儿园创美课程满足幼儿“眼中有美”的审美需求，促进幼儿“指尖有慧”的表现能力，激发幼儿“心底有爱”的创意潜能。
案例分享《项目探究真赋能，主动学习正发生》
钟玲娜老师的案例以幼儿兴趣为切入点，以问题探究的形式步步追随幼儿，引发其对涟漪美术馆的策划与讨论。教师在整个系列活动中赋予幼儿时间、机会去探索，赋予幼儿与材料、环境互动的自由，赋予孩子自主表达创造的问题情境。从而也呈现出了幼儿主动学习的时刻。
案例分享《与“泥”相遇识别精彩》
姜丽丽老师的案例以大班幼儿在种植园中观察到的一堆硬块的“泥”引发讨论，以“我的美美巧手吧、我的美美直播间、我是美美大师、我的美美好时光”为途径，实施评价聚焦幼儿的行为表现，教师不断调整教学策略，促进幼儿学习与发展。
指引方向，总结展望
教学研究指导部周慧老师，对两个教学活动、两个案例作了精彩点评。
创美活动体现儿童发展优先
一、活动价值体现了儿童可持续发展优先。两个集体教学活动都是从幼儿生活中出发，充分体现了艺术来源于生活，又回归于生活。两个活动都能看到对幼儿的可持续发展带来有效的促进作用，实现了长远的育人目标。
二、活动过程体现了儿童发展规律优先。两个集体教学活动中，幼儿都能自主地运用不同的表现方式进行表达表现，教师也能顺应幼儿的年龄特点、发展规律，为幼儿搭建主动学习的平台。
三、活动过程体现了幼儿发展需求优先。小班老师提供的材料与场地设置给予幼儿自由选择的机会，他们可以根据自己的意愿和需求体验更多不同的材料和表达方式，大班老师则从发现幼儿的需求，提供相应支持，特别是分享交流中，充分满足每个幼儿欣赏艺术的视角，尊重幼儿的表达表现。
活动案例彰显课程多元共生
一、建立了以幼儿为主体的课程意识，多元主体参与，共同构建园本课程，形成了幼儿、教师、课程三者双向循环和推进的过程。园长与核心团队的顶层设计、赋权教师编制修订，师生共创课程内容。
二、建构了整合的课程内容。不仅凸显了艺术领域，也保证了幼儿多样化的经历，五大领域都涵盖在其中。
三、打造了教师的专业队伍。教师不断地观察和倾听幼儿，然后反思判断并给予后续的支持。老师走进孩子、理解孩子，从而站在儿童的立场考虑问题，思考教学。
贝贝星幼儿园的每一位老师是课程的亲历者，主动探索者、好奇研究者。幼儿园将继续在良好的课程环境生态下，打造顺应孩子特点，满足孩子需求，彰显儿童立场的高质量课程。
供稿：贝贝星幼儿园 龚洁
教学研究指导部 周慧
审核：黄敏君 徐宏亮