为优化课堂教学组织，有效促进学生语文核心素养的发展，践行新课标背景下语文课堂学习活动的改进与实施，体现临港新片区语文教学与时俱进的新追求，2024年3月25日，临港分院初中语文兼职研究员项晓老师在泥城中学组织开展了临港新片区初中语文教研活动。本次活动以“新课标背景下初中语文课堂学习活动的设计与实施”为主题，新片区部分语文教师及泥城中学全体语文教师参与了本次教研活动。
课堂实践启思考
活动第一个环节，由泥城中学沈美红老师执教部编版七年级下册《老王》第2课时。沈老师首先顺学而导，由前一课时的课堂小结切入本课核心问题：为什么作者在文末要说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？接着结合单元导语，围绕课文开头、结尾，以及文中语言的反常、反复、特别之处，引导学生依据课堂学习任务单，小组合作自主探究完成任务，继而展开课堂讨论，细读和品味语言文字，从而探究作者“愧怍”的深层原因。整堂课节奏紧凑，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
精研细评提质量
课后，沈美红老师结合学生学情、单元学习主题、本单元与前几个单元的关联和衔接、本课与前一课时的衔接、本课的难点与重点等方面，分享了自己的设计思路。随后参加活动的老师们各抒己见，大家认为本堂课文本解读较为深入，课堂教学扎实，能够立足于语言运用这一核心素养的发展，引导学生抓住关键词句品味分析，从而理解作者的情感。同时，参加活动的教师代表们也交流了优化本课学习活动设计的思考：七年级学生真正理解作者独特的语言艺术风格和因情感错位而产生的“愧怍”之情方面有一定的难度，可以勾连第1课时的问题，以最后主旨句为切入点，设计适当的支架，引导学生自主追溯前文中反常的词句、容易被忽略的词句等深入解读，从而去理解“不幸”与“幸运”的关系，“不安”到“愧怍”的情感变化，最后还可以设计一个整合环节，让学生对学习的内容、过程和策略进行及时回顾梳理，既实现两个课时的脉络贯通，也更能有效地提升学习效果。
拓展交流促成长
“研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。”泥城中学的老师汪英凤老师和张勇老师围绕主题，就自己课堂教学中一些具体实施的学习活动案例，分享自己的思考，如设计表格引导学生梳理文本中相应的词句及表达效果，从而更直观地体会直接描写和间接描写的作用；设计改编剧本的活动引导学生自主探究文言文的内容理解与人物形象等。
参加活动的老师们也分享了新课标背景下，自己对于课堂学习活动的设计与实施的一些思考。郭晓翔老师从新课标的学习组织形式——学习任务群的概念切入思考，强调既要尊重学生的学习主体地位，也要重视教师引导的重要作用，扎实上好每一堂课。刘伟真老师提出要特别注重学习内容的整合和纵深，既要重视关键细节的研读，又要勾连文本细节背后作者的意图。陈紫老师认为要关注学生视角下学习方式的转变，强调教师要在适当的指导后，放手培养学生主动学习、主动实践、主动探究的能力。
最后，项晓老师对本次活动进行了总结。她首先肯定了沈老师这堂课教学设计的用心之处，能够依循文本体式开发教学点，以问题为导向设计学习活动，不仅着眼于学生语言能力的发展，也注重了学生自主合作能力的培养。同时也提出了一些建议：如设计学习活动时，问题导向应更为清晰；学习环节之间应有适当梯度等。项老师分享了学习与践行新课标的一些建议，并指出新课标的颁布对于语文教学是一次重大的挑战，大家要在实践中积极应对、深入思考。
道阻且长，行之则至。临港新片区的语文教师将敢于直面挑战，更新观念，增强课改意识，努力践行，提升专业素养和教学能力，共同为临港新片区的初中语文教学开创新局面。
供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 项晓
审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华