春光作序，万物和鸣。2024年3月25日下午，浦东新区初中物理学科采取线上与线下相结合的方式同步进行教研活动。初二、初三的教师分别在各分会场积极参与，共同学习。活动由区教研员陈懿怡老师、兼职教研员缪鹏飞老师和凌婷老师共同主持。
创新实验室云参观
浦东新区物理教学坚持以学生为中心，实验活动作为物理教学的核心环节，对培养学生的科学素养和实践能力至关重要。为了提升实验教学的效果，区教研员陈懿怡老师与教育信息技术部石慧老师携手策划了一场跨学科的校园活动。本次活动通过云参观创新实验室和专题讲座的形式，充分利用信息技术学科的优势，为物理教学提供有力支持。
石老师对创新实验室进行了详细介绍，该实验室主要包含动手制作和编程两大模块。在了解实验室的规划后，老师们参观了激光雕刻机、3D打印机以及多色打印机等设备。此外，石老师还展示了学生们利用这些设备完成的一些小制作，并分享了学生们在制作过程中不断思考、积极改进材料的宝贵经验。这种跨学科的融合，不仅有助于提升学生的学习效果，还能推动我区教育教学的创新发展，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
专题讲座
石慧老师以“开源传感器在工程物理学中的应用”为主题，系统阐述了物联网与自动化、温度传感器及应用实践、红外传感器和小车巡线行驶等关键领域的发展和应用。他回顾了与学生共同完成的“一种新型夏季户外降温背心”课题，深入分析了科创活动在物理教学中的重要作用。石老师强调，科创活动不仅涵盖丰富的物理知识和技能，能够及时反馈学生的学习情况，而且有助于培养学生的批判性思维。这一教学方式的实施，对于提高学生的综合素质和推动物理教学的创新发展具有重要意义。
复旦附中韩庆慧老师围绕“杠杆原理的3D实践”这一主题，以设计开瓶器为主线，系统阐述了从单个实体到多个实体的建模过程。韩老师运用Fusion360软件的相关功能，详细展示了如何对模型进行渲染和仿真分析，并结合实际参数评估设计的优化需求。这种实践导向的教学方法不仅有助于培养学生的创新思维，同时显著降低了设计和制造过程中的时间和材料成本，提高了整体效率。
建平西校的曹政老师，基于其参与上海市实验教学说课比赛的切身经历，选取“探究杠杆的平衡条件”这一课题，深入剖析了自制教具的设计过程。曹老师从选题依据、设计目的、创新思路及反思改进等多个维度，全面展现了他的设计逻辑与理念。在充分发挥原有实验器材效能的基础上，曹老师提出了一个关键问题：“不在杠杆上的力臂能否直接读出其值？”他在此基础上，实现了多角度、全方位的立体实验设计，使得杠杆的平衡位置和力的方向得以自由变化。同时，通过刻度转盘的创新设计，有效突破了力臂测量的难点。此类自制教具的应用，不仅避免了科学研究中以特殊代替一般、以偏概全的不当方法，更为物理课堂教学注入了新的活力与色彩。
兼职教研员缪鹏飞老师结合自身实践经验，从技术的选择与教学实践的融合两方面分享了独到的见解。他鼓励广大教师在日常教学和教具制作中积极采纳新技术，以提升教育质量。同时，缪老师强调，数字化技术的应用和跨学科的实践都应当致力于增强课堂教学效果，而非仅为技术而技术。他主张让学生在真实的学习环境中感受技术的价值，以实现技术与教育的有机结合。
教学研讨课
初三物理的区域教研活动，以“关注活动设计，落实教学评一致性”为主题，对单元复习进行了积极地尝试与探索。建平地杰的赵蓓蕾老师和进才北校的陆佳雯老师，以电能与磁的单元复习为例，为我们呈现了两节精彩的教学研讨课。
建平地杰的赵蓓蕾老师以电动汽车为线索，巧妙创设情境，将单元中分散的知识点串联起来。通过自制海报以及“小杰与客服对话”等信息，有效降低了学生搜集信息的难度，同时引导学生在课堂上运用本单元的知识来更深入地了解电动汽车。学生通过分析电动汽车的优缺点，将理论知识与实际应用相结合，实现学以致用，从而提高了他们的分析能力和解决问题的能力。
进才北校的陆佳雯老师，运用游戏闯关与盲盒的创意手段，有效地激发了学生的学习热情。在逐步揭示线索的过程中，学生在不同情境中始终围绕三个关键问题开展分析，不仅满足于得出答案，还需阐述解题的根据。通过小组内的交流、质疑与解疑，巩固解题思路与技巧，这样的学习方式对学生的知识积累与逻辑思维能力的培养起到了积极的推动作用。
课后，与会教师踊跃参与课堂评议，两位授课教师均深入贯彻了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。她们通过构建问题链，显著增强了师生以及学生之间的交流与互动。在精心创设的教学情境和物理模型中，对已有知识进行整合、优化与提升，从而在单元复习的过程中，帮助学生构建起了完整的知识体系，全面提升了学生的综合素质。通过课前、课后的任务设计，有效地拓展了教学的时空。赵老师的课堂紧密结合科技发展，充满了生活气息，通过情景化和结构化的教学手段，使学生的科学推理能力和论证能力得到了切实提升。而陆老师则巧妙地运用了三幅电路图，贯穿于整节课的教学内容，充分展示了学生的学习过程，结合评价量表的使用，有效地提升了学生的物理素养。
兼职教研员凌婷老师对两位教师在单元复习课中所做的创新尝试给予了充分的肯定。她指出，在这样的课堂中，学生得以从已知的知识情境出发，逐步拓展至未知的领域，进行再发现、再探索，从而深入体验知识的形成过程。这种教学模式能提升学生的自主学习能力、培养他们的创新思维。凌老师进一步建议，各校教师在未来的教学工作中应深入研究各类教法和学法的应用，以及如何有效提升学生的各项能力。同时，强调教学评一致性的重要性，并对教师个人的教学反思提出了要求。她指出，复习课绝非简单的知识回顾，而应通过富有活力的课堂活动组织，激发学生的学习兴趣，提升其内驱力，从而实现更好的教学效果。
厚植沃土，萃就精华。每一次的教研活动都能为教师带来创新点，每一次的思维碰撞，都能激发无限的智慧。高质量的教学设计还需我们在实践中且行且思、边学边研。
供稿：教学研究指导部 陈懿怡
建平地杰中学 武睿琪
审核：姚霞 徐宏亮