2024年4月18日上午，在“基于大数据驱动的智能化精准教学”学前中心组领衔下，天虹幼儿园举办了以“大数据背景下户外游戏中的观察与支持——教师交流分享中的提问”为主题的区级教研活动。来自31所实验园的教师代表以及其他幼儿园的教师代表共七十余人参与了此次活动。同时，全程利用在线平台进行了直播分享。
走进现场 收集研讨证据
伴随着孩子们的欢笑声，老师们走进了户外游戏现场。瞧！孩子们在沙水区挥动着彩色的沙铲，兴致勃勃地挖掘着沙坑，搭建起小桥，玩起了泥巴，寻找着沙池里的宝藏。看！孩子们在种植园地里，播种、浇水、除草，在讨论中认识各种中草药。建构游戏场地上，孩子们三三两两合作搭建，有的搭建隧道高架，有的搭建高楼大厦，有的搭建坦克轮船，无不展示着他们超凡的想象力……
观摩的老师通过手机或观察记录表的方式记下幼儿的游戏行为以及教师的分享交流过程，为开展主题研讨收集证据。
案例交流 共享实践经验
陈菲老师在案例《教师提问助推幼儿种植园地的探究行为》中，探讨了教师如何通过提问来促进幼儿的探究行为。陈老师介绍了孩子们在户外游戏中自发进行的各种探究活动，如观察树叶、体验沉浮等，并强调了游戏分享环节在巩固游戏经验、提升语言表达和社交能力方面的重要性。陈老师通过分析教师与幼儿的互动数据，指出了教师提问类型单一、教师主导明显、高频词段零散等问题，并提出了改进措施，如丰富提问种类、拓宽提问形式、追随幼儿话题等，以促进幼儿的深度思考和探究能力的发展。
施爱勤老师在案例《分享了户外游戏分享中的提问——大班沙水区为例》中，介绍了通过引入智能分析平台中五何图与ST图数据，教师如何客观地评估和改进自己的师幼互动中的提问，促进幼儿思考与创造。通过一系列的实践和反思，施老师不仅提高了自己的师幼互动能力，也丰富了幼儿的游戏体验，促进了幼儿在游戏中的思考和创造。
陆文珺老师通过案例《在建构游戏中激发大班幼儿主动提问的能力》，介绍了如何利用智能分析平台发现幼儿提问的现状并不乐观，并提出改进策略，如倾听幼儿交流中的关键词，让争论引出幼儿关注的问题、记录个体发问等。陆老师还指出通过游戏活动激发幼儿的主动提问能力，并利用五何图这一工具来分析和提升幼儿的提问质量。并强调大班幼儿在活动中的创造性和知识运用能力，以及教师在不同教育情境中回应幼儿提问的重要性。通过保护幼儿提问的积极性和促进高水平提问，教师可以帮助幼儿实现学习的突破和成长。
互动研讨 积累“提问”方法
本次教研活动围绕“大数据背景下户外游戏中的观察与支持——教师分享交流中的提问”进行了深入的研讨。整个教研活动旨在借助大数据和智能分析平台的支持，帮助教师获得“提问的方法”，更好地理解和运用提问技巧，以促进幼儿在游戏中的学习和发展，从而提高教师在户外游戏中观察与识别的能力。
在教研现场，教师共同观摩了小班沙水游戏的交流分享现场，借助智能分析平台中的数据对教师的提问进行了复盘并在研讨中提出了分享交流中的问题链模式“引出问题”——“关键问题”——“拓展问题”。达成共识在选择问题层级、考虑问题的难度时，要符合幼儿的年龄特点与认知水平，真正做到以问启思、以问促思、以问驱思。
活动评析 助推专业成长
教研员陈孝云老师、观察员天虹幼儿园黄伦老师，对本场活动进行了专业性的点评。
黄老师肯定了我们的教研内容的研究价值，认为本次教研活动展现了天虹幼儿园的“三高”特点：高参与度、高专业度、高价值度。通过本次教研活动不仅解决教师在户外游戏分享交流中的困惑，也促进教师专业技能的提升，为幼儿园教育质量的提高奠定坚实的基础。
陈孝云老师指出：在今天的教研中体现了《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，既强调幼儿过程性的记录，又要对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。基于本场教研，陈老师用“三个1+1”给予了本次活动积极的评价。首先，游戏交流分享中的提问+游戏现场，让观察更有效；其次，观察+识别，让支持更适宜；最后，平台产生的数据+视频影像资料，让评价更科学。
供稿：天虹幼儿园 丁颖
教学研究指导部 陈孝云
审核：徐宏亮 黄敏君