聚焦核心素养 关注学习活动

5月6日，浦东科学学科在教研员姚霞老师的主持下，开展了以《聚焦核心素养，关注学习活动》为主题的教研活动。

活动一：“推进项目化学习中的策略”主题研讨：

来自上海市实验学校东校的教师团队分享了该校老师在推进项目化学习中的策略，项目化学习是学生发展核心素养的活动载体，如何有效推进项目化学习，一直是大部分教师面临的问题。

乔丹璇老师以《应用前后测问卷 推进项目化学习》为题讲述了项目化学习中前后测问卷的设计，以及如何运用这些问卷推进项目活动。她也提出，问卷的设计应当导向学生的自主学习活动。

傅艺俊老师以《利用计划表有效推进学生项目》为题，从计划表的要素组成，以及计划表的运用分别阐述了计划表在推进项目中起到的关键作用。她也提出计划表需要设置整体任务和阶段任务以及截止时间，从而有计划地推进学习活动。

沈利老师以《聚焦小组合作，推进项目化学习》为主题，从分组策略，小组分工合作等角度给出项目化学习中小组合作的一些实施样态。

活动二：区“自然界水循环”项目组教研展示

由周浦实验、上海市实验学校、上海市实验东校的跨校教研团队实施了“自然界的水循环”项目化学习。团队老师们在本次教研活动中呈现了相关的实践成果。

周浦实验武李茜先向全区老师介绍了整个项目化的设计过程和反思，并呈现了入项课时中，如何运用问题情境完成入项。上海市实验学校邢蓉老师和李梦丹老师则分别对“水循环的路径”和“水循环的动力”的两个课时介绍了实施过程，同时也对项目日志的使用，学生问题的收集和解决等问题进行介绍，也提供了更完善的项目化实施过程中的课时推进范例。上海市实验东校的吴吉青介绍“自然界的水循环”课时的实施情况，该课时也呈现了项目化学习中如何将学生习得的知识进行融合整理形成大观念的过程。最后武李茜老师介绍了出项的课时的实施。

教研员姚霞老师也对整个项目实践进行了评价，项目化推进工具的选择、评价的指标的设计是项目化实施推进中的重要部分，这些工具的选择应当指向于学生科学思维的培养。

活动三：提高六年级复习效率的主题研讨：

本学期六年级也将进行学业考试，为了能够为全区老师提供复习方法的指导，来自进才实验中学的教师团队分享了他们的复习策略。

黄伦老师从整体上给出了该校在六年级结业考复习上的安排。从复习整体计划、校本复习资料的设计、复习中着重注意的细节等方面进行了介绍。

吴莲莲老师呈现了“主题五水与人类单元复习”的单元复习设计。从整体观念到例题精讲，并关注了实验规范、对照实验设计等。

这次交流也呈现了在复习阶段中如何让学生主动学习的策略，相信也为即将进入六年级复习阶段的老师们提供了一种优秀的复习策略。