赏桃李芬芳，探教育之道。2024年5月21日下午，浦东新区小学英语学科项目化教学研讨活动暨第五期车建琴英语学科名师基地展示活动在竹园小学龙阳校区举行。民办正达外国语小学的周秀敏老师和三灶实验小学的杨晓婧老师担任活动主持。本次活动特别邀请了上海市小学英语特级教师、正高级教师施嘉平老师和上海市教科院普教所副所长夏雪梅博士进行现场指导和点评。浦东新区小学英语教研员，特级教师车建琴老师，小学英语教研员郭松梅老师及岳良燕老师出席现场活动。
活动以线上和线下结合的方式开展，基地全体学员、新区部分中心组教师参与现场活动，新区广大小学英语教师通过直播平台在线上观摩。本次活动主要有四项议程：教学阐释、课堂观摩、主题论坛、专家点评。
一. 教学阐释
活动伊始，来自园西小学的丁崔老师，万科实验小学的周敏悦老师，周浦第二小学的朱佳艺老师和孙桥小学的何晓怡老师围绕“项目背景”，“项目规划”和“项目实施”三个部分进行教学阐释。
毕业季来临，五年级的学生在母校有许多美好的回忆，他们期望能够将这些回忆留下来，以此来表达对学校的感恩之情。基于此背景，学校博物馆开辟了一个“回忆角”，让学生通过回顾学校生活、搜集相关资料、研究展示方式等形式探究如何将这些特别的回忆留在学校博物馆。此外，目前正值五年级的复习阶段，结合教材《英语（牛津上海版）》五年级下册，尤其是museums这一单元的有关内容，提出驱动性问题——How to make a ‘Memory Corner’ in our school museum？
项目规划部分详细阐释了如何将子问题链接到各个课时，以及每个阶段的主要成果及评估证据。项目实施从情境支架的搭建、项目关键问题的生成策略、项目学习小组的构建设想等方面进行了说明。
二. 教学观摩
竹园小学的王洁靖老师为我们带来了一堂精彩的项目化课例展示。本堂课为该项目的第一课时，即入项课，旨在帮助学生开启入项探索、提炼驱动性问题并讨论生成子问题。在课上，学生通过头脑风暴，根据问题权衡规则，讨论筛选关键问题，生成项目子问题。通过三个助手投票功能，个性化选择自己喜欢的成果展示方式，即时形成新的小组。通过讨论了解项目计划的基本要素，并根据教师提供的策略支架完成项目计划。
三. 主题论坛
福山花园外国语小学李迪梦老师、上海实验学校罗小叶老师和上海市浦东教育发展研究院岳良燕老师进行了论坛交流。
李迪梦老师以曾执教的“Make a poster for Water Saving Week”项目为例，通过项目的设计、实施和反思三方面，分享了基于学科核心素养的小学英语单元项目化学习的设计与实施案例。
罗小叶老师以“合理搭建学习支架，有效助推项目化实践”为题，就学习支架的定义、学习支架的形式与在英语学科项目化中发挥的作用、各类学习支架的运用建议等三方面作了关于应如何合理搭建学习支架，更好地助推英语学科项目化实践的微讲座。
岳良燕老师聚焦表现性评价工具设计与应用中的常见问题和大家做了交流。岳老师首先对表现性评价及其核心要素，以及常用评价工具做简要介绍，接下来通过案例的呈现与介绍——分析与建议——修改与优化，梳理总结了在设计与应用表现性评价工具中常见的几类问题，并提出了优化建议。
四. 专家点评
施老师与老师们交流了英语学科和英语学科项目化学习的课堂之间的异同之处。分别从英语课程总目标和项目化学习的总目标、教学设计的异同、学生学习方式的异同等三方面进行了阐述。施老师认为两者的操作过程不同，但终点和目标是一致的。施老师提出以英语为本位，学科项目化学习可以作为单元学习的延伸，让学生体验不同的英语学习方式，加深对单元的认识，对已学知识的视角和学习方式会发生变化。
夏雪梅博士对于本次活动给予了充分的肯定，认为本次的教学研究团队是一个富有创意、年轻且具有研究精神的团队。夏博士从学科主题和项目化中核心素养的关系、如何在英语学科项目化学习中落实本学科的素养要求、语言类项目化学习中本质问题的确定问题、如何在英语学科中开展真实性的项目化学习和探究等方面进行了点评。
两位专家的点评对于我们深入理解项目化学习和推进实施具有重要的指导意义，这也将有助于我们在新课标的理念下，在项目化学习方式的实践中，推动育人方式的变革。
五．结语
本次“基于主题意义探究的英语学科项目化学习研究与实践”展示活动圆满落下帷幕。我们对于英语学科项目化学习有了更加深入的认识，对于项目设计与实施过程中的一些关键问题、关键环节与具体实施策略等方面有了更深入的研究与思考。展望未来，我们将继续带着这样的思考，持续开展英语学科项目化学习研究与实践，探索教与学方式的变革，落实育人目标。
供稿：教学研究指导部 岳良燕
龚路中心小学 朱小雪
审核：陈久华 徐宏亮