2024年6月4日，由教育科研指导部组织的“社会与情感能力（SES）”前沿科研理论与技术工作坊在浦东新区南门幼儿园开展了实践研修活动。本次活动特邀华东师范大学教育心理学系张静副教授、华东师范大学出版社学前儿童分社蒋将副社长作专业指导，南门教育集团理事长龚卫玲园长、教育科研指导部王丽琴主任、郑新华副主任和部分科研员、第三期前沿科研工作坊成员参与了活动。会议由科研员曹鑫主持。
【前沿工作坊活动回顾与研修计划】
活动伊始，曹鑫老师带领大家回顾了SES前沿工作坊的前期活动：2024年1月5日工作坊召开开坊会议，黄忠敬教授围绕“社会与情感能力——有组织科研”作专题讲座；3月-4月，工作坊先后开展四次专著共读分享会，工作坊成员以《社会与情感能力：理论、政策与实践》一书为核心书目，通过领读者分享——点评人点评——成员自由互动研讨等形式，开展“社会与情感能力”的理论学习与反思。随后，她介绍了工作坊的后续研修安排，计划通过成员现场观课、专家示范与指导、撰写案例论文和研修心得、召开成果交流会等形式，深入探索社会与情感能力的教学实践。
【专题微报告】
园西幼儿园费莉莉园长以“幼儿情绪的识别与支持策略”为主题，从“情绪是什么”“从何处识别”“做哪些支持”三个方面作了主题分享。首先，她借助情绪ABC理论详细阐释了“情绪”的核心概念，重点解读了情绪的变化形式及《指南》中对于幼儿情绪发展的水平要求；其次，利用视频分析从“观信号、听言语、析情境、解需求和记模式”五个角度，细致引导教师应从何处识别幼儿情绪；最后她指出，教师要通过明态度、融方法、共情感、促生长等途径有效支持幼儿情绪水平的发展。
教育科研指导部郑新华副主任聚焦“如何进行课堂观察”，为工作坊成员做微报告。他指出，开展针对幼儿的课堂观察需要关注以下几点：一是要关注幼儿的语音、语调、表情、动作等若干细微的身体信号，并利用照片、视频的方式进行现场实录；二是要借助课堂观察表提炼观察重点，有针对性地进行观察；三是活动后要对幼儿参与课堂互动的情况进行“多模态”转录分析，以收集、获取和分析幼儿情绪方面的多种信息。
【活动展示 现场观课】
本次现场研修中，两位工作坊成员分别聚焦“情绪”主题设计和实施集体教学活动。
南门幼儿园唐佳妮老师开展了中班集体教学活动《消消气》，通过创设“帮助小兔消气”的故事情境，引导幼儿通过观察表述、同伴互动、游戏体验等方式获取化解“生气”情绪的方法，启发幼儿理解和接纳情绪，萌发积极调节情绪的愿望。
汇贤幼儿园吴雯雯老师开展了大班集体教学活动《小任务 大成长》，借助绘本故事《慌张先生》引发幼儿讨论，通过两次体验式合作游戏让幼儿学会缓解慌张这一消极情绪，增强任务意识，为幼儿入小学后主动独立地完成任务打下基础。
在集体教学活动开展过程中，工作坊全体成员分两组进行现场观课，对幼儿的情绪反应、任务表现、协作情况等进行观察与记录。
【现场议课 互动研讨】
集体教学活动结束后，工作坊成员围绕幼儿情绪与社会性表现、教师反馈与回应、活动分析与建议等方面分组作了研讨与交流。
百熙幼儿园金慧老师围绕大班活动《小任务 大成长》分享了小组的思考：这节活动符合大班幼儿的年龄特点，依托绘本故事引发幼儿对“慌张”这一情绪的感受与思考，借助分组合作任务让幼儿探寻缓解“慌张”情绪的多种办法，且在活动过程中，能够明显看到孩子两次任务前后的情绪变化。
晨阳幼儿园张宇霞园长根据对中班活动《消消气》的课堂观察，分享了小组讨论的观点：教师创设了有趣的故事角色，通过层层递进的互动提问、游戏体验、动作表现等方式引导幼儿了解消气的方法。她通过解读幼儿的表情、动作、言语等，重点分析了所观察幼儿的情绪表现的特点，并提出了后续的回应与支持策略。
【专家点评】
华东师范大学教育心理学系张静副教授对本次活动做了精彩点评。首先，她对浦东通过前沿工作坊的形式开展社会与情感能力教育实践表示肯定与赞扬，工作坊成员运用课堂观察表、话语分析、“多模态”视频分析等研究方法，开展有组织的科研，能够使幼儿社会情感能力教育更有目的性和针对性。其次，她介绍了幼儿社会与情感能力课程设计的两种路径，幼儿园教师可以围绕“情绪主题”或以情绪识别、情绪理解、情绪调节三个过程进行课程设计。最后，她围绕教学活动提出两点建议：一是活动中的小组合作应关注每个幼儿的角色情感体验，二是教师需要在后续活动中重点关注幼儿在同伴交往中是否被接纳，这对于增强其自信心有重要价值。
华东师范大学出版社学前儿童分社副社长蒋将对本次活动也给予了评价：两个微报告有重点、有层次地呈现了幼儿情绪的识别与支持策略，以及如何进行课堂观察；两节集体教学活动以游戏体验、小组合作等多种方式激发幼儿探寻缓解“生气”“紧张”情绪的不同方法，活动过程中教师的互动有效、情绪饱满。她还建议将《社会与情感能力：理论、政策与实践》一书中的理论进一步融于幼儿园教育实践中，依托《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件中的幼儿发展要求，培养幼儿的社会与情感能力。
早期的社会与情感能力是儿童社会适应的重要发展指标，并与他们未来学龄期的学业适应、社会适应及心理健康等紧密相关。浦东SES前沿科研理论与技术工作坊将不断创新研修方式，引领更多教师参与社会与情感能力教育的实践研究。
供稿：教育科研指导部 曹鑫
南门幼儿园 冯霞
审核：王丽琴 李军