9月24日下午1点，九年级备课组长与5年教龄以下的青年教师聚集在进才森兰实验中学的小剧场进行“关注学习过程 重视作业设计 激活素养表现”的主题教研活动，其他教师线上参会。会议由教研员胡素芬老师主持。
临港一中狄美静老师以相似三角形的应用为例介绍《学历案的设计与实施》。她谈到教师遵循“学”的逻辑，立足学生的立场预设学习历程，让学习过程成为学习经历再凝练成学习经验，让学历案成为学生学习的支架。学历案背景下的教师在引起学习、维持学习、促进学习的过程中为学生创造尝试、感悟、纠错、反思的机会。教师角色转型为学习过程的引导者、学习机会的分配者、学习信息的收集者、学习疑惑的点拨者。
上中东校陈璠老师的论文《平面几何教学中的一题多证——以“平行线分线段成比例定理”逆命题的探究为例》在会场进行交流。论文呈现了陈老师对于“平行线分线段成比例定理”逆命题的相关内容进行的一系列思考：平行线分线段成比例定理的逆命题是真命题还是假命题？如何修改或完善才能使得假命题成为真命题？学生容易出现的典型错证有哪些？以这个命题作为基础进行变式，对于一题多解（包括不同辅助线的添加产生不同的证明方法、反证法、同一法、向量法等）进行赏析，一题多证的优点进行交流。
张江集团中学周巧仙老师就“平行线分线段定理”的逆命题谈了自己的教学理解，并对于陈老师分享例题的后继问题也进行了拓展和一题多解的分享，并提出了有深度的思考。“平行线分线段成比例”以及其它与平行线相关的图形是解决几何图形综合问题的基本图形。周老师认为帮助学生深刻理解相关定理，可以加强学生对基本图形的理解，从而培养学生的几何直观、逻辑推理能力。
进才森兰的张志豪老师以“绘制旅游线路图”为例介绍《核心素养下初中数学跨学科暑期作业设计》的实施情况。暑假作业中有部分学生选用网格纸或自制网格来建立平面直角坐标系，也有学生利用信息技术绘制平面直角坐标系，还有学生运用比例尺对地图上距离及实际距离进行换算，还有学生提供了多种游览路线和方案。张老师开学后对于这些作业从数学、地理、美术等多角度进行评价，挖掘作业评价功能，提高问题解决意识。联系六年级新教材中上海一日游，张老师对这次作业进行了修改与完善，后期再实施再改进。
进才森兰的陈诚老师以“为学校设计一座智慧π大楼”为例进行《基于真实情境提升学生问题解决能力的探索》的交流。陈老师从作业背景、作业布置、实施过程、作业评价、作业展示介绍学生暑假作业中如何从情境中发现问题，拆解任务，小组研究，设计学习单搭建学习支架、软件支持，这次暑假作业受到学生与家长的一致好评。
教研员胡素芬老师在新学期工作安排中首先解读了九年级的教研主题，指出：学生的学习是一个长期的过程，并不因为上课铃才能开始，下课铃响起也不代表学习过程的结束，关注学生的学习过程，帮助学生积累丰富的数学活动经验，激活数学素养表现与跨学科素养表现，不断提升自身素养。在刚刚过去的暑假中很多学校布置了特色各异的暑假作业，胡老师分享了这些作业的目标与教师感受到的成效，展示了东方启能学校侯国娟老师布置的订正错题作业和临港一中刘菁老师布置的黄金分割小报作业的部分作品。
秋风送爽，教研正浓。重视作业设计，联系课内课外，关注学习过程，激活素养表现，让学习真实发生！
供稿：教学研究指导部 胡素芬
审核：姚霞 徐宏亮