为了突破学生学习难点，激活学生素养表现，助推教学质量的提高，10月22日下午，浦东新区八年级数学“以问题为导向，激活素养表现”的主题教研在竹园中学（森兰校区）顺利召开，教研员曾文洁主持活动。竹园中学、进才北校、顾路中学、沪新中学、进才森兰、高桥实验、育民中学、立信附校、东沟中学、杨园中学、远翔实验学校、金苹果学校、陆行南校、模范实验、进才东校、民办正达等学校的教师代表参加线下研讨，其他八年级数学教师线上教研。
课例研讨 突破难点
竹园中学的张柳莉老师执教《18.3（1）反比例函数》。首先，张老师通过创设多个情境，借助实际问题让学生逐步抽象出反比例关系的概念，进而引出反比例函数概念学习的必要性。通过讲练结合、应用新知等环节巩固反比例函数的概念，并运用待定系数法求反比例函数的解析式。教师展示学生课前的预习提问，激发学生探索的欲望，学生们积极讨论，提升解决问题的能力，将课堂的思维再次推向高潮。
进才中学北校的张尚琦老师执教《18.3（2）反比例函数的图像与性质》。教师引导学生类比正比例函数学习的经历研究反比例函数的图像和性质。在理解画图原理后，学生通过动手操作活动突破难点，解决画函数图像取点数量的局限性和描点的准确性这些难点，从而有效借助信息技术解决学生困惑：为何反比例函数的图像是光滑曲线；改变学生学习方式，为学生从数、形两个角度自主归纳反比例函数的性质奠定基础。学生能根据所学解决问题。课上，教师展示了多位学生的提问，学生共同讨论解决。学生将如何发现问题的过程表达出来，启迪更多的同伴积极思考，提出高质量的问题。
课后，两位张老师依次做了题为《基于问题解决的教学设计——以“反比例函数”为例》《以学生的问题为起点设计教学问题》的微讲座，以微讲座的形式着重展现了备课中对重难点突破的思考，针对学生思维困惑和提问的教学设计，为教师们提供了新的教学思路和方法，鼓励教师关注学生的真实需求，减负增效，高质量地开展教学活动。
交流研讨 内化行为
线下参会教师对两节研讨课进行研讨交流。模范实验中学董玲玲老师、立信附校胡莉萍老师、高桥实验王艳老师，育民中学的诸振刚老师、进才森兰学校的张志豪老师、进才南校王元友老师等教师代表做了交流发言。他们认为两位教师能够在深入理解教材的基础上重构教学内容，尤其是两位教师设计的问题导出单，激发学生思维的做法值得借鉴和学习，更为重要的是有效突破教学重难点。课上教师始终以解决学生的共性问题为导向，设计问题链，激活学生思维，学生能清晰表达自己的思维；信息技术的使用突破传统教学的限制，调动了学生操作的积极性，推动学生思维走向深处。
讲座交流 更新观念
区中心组成员进才北校的潘杰老师做了题为《关注数学核心素养 以正比例函数和反比例函数为例》的微讲座。潘老师从为什么要关注核心素养，正比例函数和反比例函数与核心素养的关联及其在教学中的应用、拓展延伸与综合实践等四方面进行了阐述。潘老师认为：关注核心素养不仅要关注学科知识的传授，更要强调培养学生的综合素质。通过课堂教学实践研究，潘老师深入浅出地为大家展示了如何在正比例函数和反比例函数单元中落实核心素养，也为接下来的教学提供了研究样本。
区中心组成员进才南校的王元友老师做了题为《例谈大单元教学——以正比例函数和反比例函数为例》的微讲座。王元友老师介绍了函数在数学知识体系中的重要地位，指出大单元教学是有效提升教学效率的途径之一。主要围绕大单元教学的概念诠释、特点及实施路径进行阐述。阐述函数概念的历史发展，并指出初中函数教学的常见误区。王老师认为大单元教学特点包括目标重构、内容结构化、程序逆向性及价值生活化等。强调以学习情境和学习任务为载体，关注教材、内容、课标分解和学情分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，体现教学评一体化。
曾文洁老师针对函数教学中教学难点和近期教师们的提问做了解答。曾老师建议大家在理解教材、深入摸清学生认知基础之上构建有效的学习场景，让学生在数学活动中，经历思维碰撞习得新知，感悟数学的思想方法。曾老师根据近期听课调研中的典型教学案例做了提炼并给出教学建议：重视课本阅读，在数学阅读中帮助学生突破数学语言的转化；借助问题导出单了解学生学情，促进学生高质量问题的提出；坚持以问题为导向，激活学生的数学核心素养表现。
区域教研活动中，我们坚持问题引领，构建学习活动场景，激活学生的数学核心素养，让教师在共同研讨中促进专业成长。教师们聚焦问题共同研究，促进新课标的理念在课堂中落地生根。
供稿：教学研究指导部 曾文洁
进才中学南校 王元友
审核：姚霞 徐宏亮