10月24日上午， “关注幼儿真实场景下每一个儿童的学习与发展”双周教研活动在东方城市幼儿园开展。教学研究指导部教研员周慧老师；兼职教研员、全国模范教师李洁老师、浦三路小学校长郭妹峰老师、副校长何青老师、大队辅导员傅弘益老师共同进行观摩研讨。区新教研中心组、实验园成员、东方教育集团菁英班教师以及各姐妹园的教师共同参与了本次活动。
活动基于对幼儿在探究活动中连续性的深度观察和理解，从看懂幼儿、理解幼儿、欣赏幼儿出发，对幼儿的行为进行解读、剖析，将探究活动产生于幼儿、回归至幼儿，同时倾听、记录、解读幼儿的行为，使幼儿在整个学前阶段都能获得完整的、可持续的发展。帮助教师逐步形成科学的衔接观，最终实现幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备的有机融合，促进幼儿全面发展。
户外大班科学探究活动：《好玩的吸尘器》
潘佳燕老师基于“幼儿发展优先”的理念，在活动的设计中，基于幼儿发展，尊重幼儿的个体差异，相信每个幼儿都是积极主动，有能力的学习者。活动中幼儿大胆介绍和拼装自己与同伴共同设计的吸尘器，在实践操作中，能与同伴合作商量，寻找解决问题的方法，支持幼儿在游戏和生活中的主动学习。
户外小班探究活动：《来，一起整理吧》
邱婷老师执教的《来，一起整理吧》源于一日活动中运动后的玩具收纳。为小班的幼儿量身定制了锻炼他们自我服务和劳动的机会，和幼儿共同探究我们如何搬运这些运动器械，旨在搬运过程中培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力，同时初步培养幼儿的团队协作精神和解决问题的能力。
中班探究活动：《转啊转》
奚丽娟老师执教的中班探究活动《转啊转》，源自一次绘本故事后，幼儿表现出对转动的强烈兴趣，通过这个活动让孩子们感受转动的乐趣，探究不同形状的扇片转动时视觉的变化。整个活动幼儿能仔细观察，大胆发现问题，体验愉快的情绪和探究的乐趣。
教研活动：看见幼儿 相信幼儿——探究活动中发现与支持幼儿的连续性经验
本次教研由东方城市幼儿园大教研组长瞿军琳老师主持，教研内容基于大班的探究活动《好玩的吸尘器》进行。在活动中，教师根据“看到了怎样的幼儿？”“比较赞同教师的哪些行为？”“活动中有哪些困惑？”三大板块进行研讨，共同解析在探究活动中幼儿连续性经验的呈现。
教研小结：
◎游戏促进幼儿主动探究
整个活动以游戏的形式展开，游戏中反映幼儿的已有经验，与幼儿发展同步；游戏巩固幼儿的发展，是一个重复性行为，是幼儿自发的探究；游戏促进幼儿发展，是一种尝试性行为，是幼儿自我发展的过程。
◎探究促进幼儿深度学习
我们说的深度学习不是知识的深度，是学习能力的深度。是幼儿在学习过程中，所表现出的学习能力，想象力创造力，敢于挑战、乐于探究，发现问题、解决问题的能力。是与新旧经验联系、建构、应用、迁移的高阶思维。而不是浅层技术学习。
◎探究促进幼儿社会发展
探究活动的只是一个载体，本质是一个动脑的过程，同样也是幼儿之间的交流、质疑、解释、评价的过程。
在探究活动中，幼儿通过语言沟通、批判性思维、合作等行为，促进了幼儿的社会发展，是学习交流的过程，是自信表达的过程，是自我否定、自我肯定的过程。
专家点评
活动后教研员周慧老师对本次活动进行了点评，周慧老师认为：首先，三个活动内容与孩子的关系紧密，基于孩子们共同的兴趣和提出的问题进行探究。其次，活动通过直接感知、实际操作、亲身体验让幼儿获得新经验。第三，活动整合了语言、动作、探索、合作、习惯等，促进幼儿全面发展。
周慧老师针对微教研活动也进行了梳理。首先，教研活动的素材聚焦每一个真实的场景，在观察幼儿的基础上进行研讨。其次，教师以鼓励的形式、用信任的心态正向观察解读幼儿，关注幼儿的情绪、能力及经验等多方面的发展。最后，教研的话题从夯实儿童观到解决教师疑惑，凸显教研价值。
通过此次活动，让“相信儿童是主动的、有能力的学习者”成为教师们眼见的事实、坚定的信念，让教师真正体会到“越看见越相信”。同时教师要保持开放的心态，勇于探索，敢于创新，关注真实场景下的每一个儿童的学习与发展，为每一个儿童的幸福成长贡献智慧和力量，为幼儿园的持续高质量发展铿锵而行！
供稿：东方城市幼儿园
教学研究指导部 周慧
审核：黄敏君 徐宏亮