基于学业质量标准的高三历史作业设计与教学

2024年10月30日下午13:00，主题为“基于学业质量标准的高三历史作业设计与教学”在华东师范大学第二附属中学报告厅举行。活动分为课堂展示、研讨交流和专家点评三个环节。

首先，由二附中王骁在高三执教基于学业质量标准的高三历史作业讲评课。他依据学情，聚焦“史料实证”素养的高阶能力，以“秦国太尉考”和“时人眼中的义和团”两道原创习题为例，分析史料实证类题目的解答思路，帮助学生从史料互证和作者意图的角度把握史料价值。王老师从学业质量标准入手，明确高三学生需达到的能力水平，并逐一分析部分学生的作答，纠正语言表达不当之处，探讨作答逻辑不完善的原因。他强调，辨析史料价值要关注作者身份、史料来源及文字表述，体会文献情感表达。课堂中，学生在教师引导下反思自己的作答思路，寻求改进方向。最后，王老师以史料互证的要点与作者的意图为落脚点，梳理、总结史料实证类题目的解题思路与方法。

课后，二附中教研组长张炎林说明：此次区校联合教研选择作业讲评主题，旨在探索高三教学“减负增效”的方法与路径。作业讲评课不以应试为目的，而是减负、提质、增效的突破口。新课标明确列出了学业质量标准，这既是高考考察标准，也是日常教学的指南。教师可依据学业质量标准自主命题，帮助学生在日常作业训练中构建思维模型。上海市实验学校的佘文骅老师也认为，二附中的历史研修能面对真问题，呈现新思路，学业质量标准评价体系是此次教研活动的核心关注点。民办华曜浦东实验学校黄老师认为王老师对材料的分析以及对学生答案的对比分析很有启发和借鉴意义，学生在反思自己的答案的过程中也习得了作答类似题目的方法。浦东中学夏老师认为，题目情境中出现学生陌生的人物时，可以给学生提供背景知识以辅助学生作答，如何通过作业建立思维模型是一个重要突破点。

随后，华东师范大学的张耕华教授对本课作了精彩点评和专题讲座。张教授认为，王骁老师的原创作业很有价值，但在用词与设问还可以进一步打磨。例如，题目关于“秦国太尉”问题，可以从是否存在太尉、是否为最高武官、是否为常设职务等层面进行思考。张教授强调，日常作业练习要提醒学生理解材料关键词，避免照抄材料，以追求更高的素养和水平。他以“嬴政自称‘始皇帝’”为例，展示了利用历史研究方法命题的思路，列举了相关文献，分析其在高中教学中的可行性，提醒教师尽量选择小切口，考察核心素养不宜过多。高中作业设计不以培养历史学家为目标，而是训练学生的历史思维。

本次区校联合教研引发老师们对“基于学业质量标准设计作业与教学”的深入思考，为高三教学减负增效提供了新的探索空间。

供稿：教学研究指导部 吴广伦

华师大二附中：张丹蓉 张炎林

审核：胡根林 徐宏亮