秋霜渐隐冬韵长,教学新程绽欢颜。为进一步聚焦新课标、探究新理念、践行新课堂,2024年12月3日,同筑浦东“教研立交桥”,共建“智慧共生”新课堂的第十三届教学展示周在潼港小学顺利开展。近100位专职数学教师参与了此次的交流活动。本次活动由小学数学教研员朱伟老师主持。上海市特级教师、正高级教师,数学学科专家张琦老师莅临指导。
建构知识体系,促进思维升级
“双新” 背景下,我校积极探索整合教学。在确定教学内容上,老师们不仅需要熟悉整个数学教材的编排体系,梳理出单元知识之间的横向联系与学段之间的纵向联系。还需要探究学生已有的知识基础,在此基础上决定怎样教,并设计教育过程,选定教学方法。
课堂展示 思考与行动并行
活动伊始,由朱陈晨老师执教《长方形、正方形的初步认识1》,朱老师从长方体中剪下两个面,让学生观察和猜测其中一个图形的特征,通过量一量、折一折的方法验证这个图形角与边的特征,再从另一个图形中也发现这些特征,最后总结出长方形有4个直角,有4条边,对边相等,接着用同样的方法总结正方形有4个直角,有4条边,4条边全都相等,注重学生自主探究,加强学生空间观念的培养。
接着,由韩林老师执教《长方形、正方形的初步认识2》,韩老师先让学生在钉板上围出正方形和长方形,再让学生在方格纸中画出正方形和长方形,通过围一围、画一画巩固学生对长方形、正方形边和角的特征,让学生在做中学,最后韩老师提出了一个动脑筋游戏,在长方形里折出一个最大的正方形,让学生动手折一折,引领学生开展高阶思维。
主题报告 知识与实践交融
——基于结构化视角 发展空间观念
活动后半程,由瞿神尧老师带来微讲座《基于结构化视角 发展空间观念》,瞿老师提到学生发展核心素养的形成,是需要给学生提供一段时间去探究体验、经历完整的学习过程。在具有相同本质的主题下知识的整体结构中,注重对数学知识的整体把握,注重学生对数学知识之间联系的理解,使学生在问题解决中实现知识的迁移和学习能力的迁移,做到举一反三,融会贯通。
瞿老师还强调注重单元视角,从单元内容中提炼结构,通过学情了解,确立单元目标,建构单元评价。以单元目标为主,设计单元学习活动,接着划分课时,明确课时目标,从不同角度围绕同一素养引导学生进行多元化分析,使学生在意义探究和问题解决的过程中,建构起连贯的、整合性的知识结构,推动核心素养的发展。
专家点评 智慧与应用同步
张琦老师提到我们对图形的认识是从直观认识到要素认识,也就是由具体到抽象,要让学生参与到这个图形概念的形成过程,精确理解这个图形概念的本质特征。两节课都让学生感知了图形之间的联系;探究步骤清晰明确;搭建单元性学习支架;让学生掌握学习方法,从观察—猜测—验证—总结;注重知识的迁移。张老师也提出了改进建议,可以追问:如何将直角梯形变成长方形,从角和边两个方面来演示,在情景的运用中提升学生思维。
主持此次活动的朱伟老师也非常认可我校此次教学展示活动,希望参与活动的教师能汲取本次活动的精华,追求高效课堂,从而看到更加美丽的教育风景。
此次“同筑浦东‘教研立交桥’,共建‘智慧共生’新课堂”数学展示活动圆满落幕,不仅为教师们提供了一个相互学习、交流的平台,也为提升数学教学质量注入新的活力。在未来的教学中,潼港小学的数学教师将继续对教学内容进行单元整体分析,体现数学学科本质,建构对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系,开展“以学习为中心”的智慧共生课题。
供稿:潼港小学 徐家辉
教学研究指导部 朱伟
审核:陈久华 徐宏亮