2024年12月4日下午，第十三届浦东教学展示周高中生物学专场在上海市高桥中学顺利举行。
活动特别邀请到了上海师范大学生命科学学院教授胡兴昌以及上海市浦东教育发展研究院高中生物教研员胡向武。来自高桥中学、高桥教育集团以及新区其他多所学校的生物教师积极参与，线下参与者总数超过50人。
此次活动以“聚焦核心素养构建生命课堂”为主题，分为微讲座、课堂教学展示和专家互动研讨三大部分。
一、聚焦学科核心素养 践行学业质量标准——“如何开展命题研究”微讲座
区学科带头人乔瑜老师微讲座
华东师范大学附属东昌中学，浦东新区学科带头人乔瑜老师根据目前的教育教学改革背景，结合自身在工作中的实践，以“聚焦学科核心素养，践行学业质量标准”为主题作命题研究的微讲座。讲座中梳理了从2014年到2022年教育部和国务院有关教育教学评价要求的相关文件，提炼了中国高考评价体系对于高考的考查要求，剖析了“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，并以不同层次思维考查的试题为例，比较分析了命题的内容、原则和要求，让老师们受益匪浅。
二、理趣原动力——生物教学展示
本次教学展示的课题是“人类遗传病可以检测和预防”，由上海市高桥中学教师张镱镧执教。本节课以真实的生活情境“阿罗——轻型地中海贫血症如何拥有幸福人生？”为明线，通过由表及里问题链的引导，系列深度学习活动的参与，逐步引导学生生成“人类遗传病是可检测和预防”大概念。学生学习活动设计打破常规，如绘制不患病的阿罗家族遗传系谱图，在此基础上形成了认知冲突：“不患病的家族中竟然也隐藏致病基因”，学生的学习兴趣得到了深度激发；用人工智能诊断病情，学生在探究中质疑和验证，学会正确看待和运用人工智能辅助学习和生活；通过弹幕的方式，学生对帮助阿罗如何预防遗传病孩子的出生献计献策，畅所欲言，张老师及时作出正确引导，在生生互动和师生互动中，帮助学生建立正确的婚恋观和生育观。整堂课教学“一镜到底”，情境教学逻辑清晰，思维连贯，学生参与面广，有效突破本节课的重难点，达成核心素养教学目标。
张镱镧老师展示课
三、聚焦核心素养，构建生命课堂——专家互动研讨
评课环节互动研讨
上师大胡兴昌教授、高中生物教研员胡向武老师和区学科教师围绕“聚焦核心素养，构建生命课堂”主题进行了评课交流和分享。
胡兴昌教授非常认可贯穿本节课的大情境——“地中海贫血”遗传病的发病机理与预防检测手段。他指出该情境取材于学生日常生活，在教学过程中也借此情境传达了正确的生命观、婚育观等，对于本节课所设立的教学目标与学科核心素养有较好的达成。其次，他对于本节课的设计思路给予了肯定，张老师利用思维导图，简明扼要地展现了本节课的情境与问题的设置与对应关系，问题层层递进，使得学生在解决问题的同时能够感知、理解、深化到完善概念。在教学过程中，张老师借由“血红蛋白在90-115g/L时为无症状的轻度地贫，可以正常生活却不能通过公务员体检”来引发学生思考政策的公平性，培养了学生的批判性思维与质疑能力，并在课程结尾处介绍了政策对于这方面公平性的改进，体现了政策制定的不断改进与人文关怀。最后，基于本节课的教学设计与实际的教学效果，胡教授指出可以在实际教学尝试增加“概念延伸”这一重要环节，帮助学生将所学概念加以拓展应用。
胡兴昌教授点评
胡兴昌教授也充分肯定了乔瑜老师关于命题研究的微报告，他提出学科核心素养是制定学业质量标准的依据，学业质量标准是学科核心素养的具体表现形式，要保持核心素养和学业质量标准的对接，理解命题原则和要求，提高命题质量。
胡向武教研员总结
最后胡向武老师对本次活动进行了总结。胡老师肯定了张老师扎实的教学功底和广博的本体性知识，以及人工智能技术赋能课堂教学，助推“双新”理念的有效落实，但作为青年教师在语言艺术方面还有提升的空间，希望今后继续精进。
供稿：教学研究指导部 胡向武
高桥中学 王智颖 刘雨晴 殷一涵
审核：胡根林 徐宏亮