自《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育语文课程标准（2022版）》颁布以来，傅雷小学全体语文教师积极回应“双新”背景下的“教、学、评一致”的教学理念，在有效实施国家课程的基础之上，通过专题研究、学科实践等方式探索“学习方式的变革”，努力把真实情境、知识整合、问题解决整合成为一个个“学科实践单元”，为学科核心素养的培育提供可视化的路径。
2024年12月5日下午，值此十三届浦东教学展示周的学术盛会之际，傅雷小学秉承“守正创新”的教学理念，承续近几年“单元整体教学”的研究专题，承担了本次教学展示周小学语文学科的专场展示活动，向区域内的语文教师传递“傅小语文”的“声音”，向区域外的专家和老师传递“浦东小学语文”的“声音”，本次展示活动共分为“课堂教学展示”“微报告”和“专家点评”三个部分组成。
出席本次活动的专家及领导有：华东政法大学附属松江实验学校特级教师、正高级教师谢江峰校长，语文教研员汪洋老师，傅雷小学特级教师、正高级教师王雅琴校长。来自浦东新区各校的语文教研组长、教师代表，以及周浦学区的教师代表近百人参加了本次活动。来自山西省吕梁市的十六位骨干教师作为特邀嘉宾也参加了本次展示活动。活动由语文教研员汪洋老师主持。
? 课堂教学展示
傅雷小学的徐倩、沈嘉雯两位老师首先进行了课堂教学展示。
徐倩老师执教的是四年级上册第五单元的《爬天都峰》。本课以单元核心任务“把一件印象深刻的事情写清楚”为引领，用一组有内在逻辑关联的问题链，设计与之匹配的学习任务，让学生在丰富的语言实践活动中，向作者学习如何“把一件事写清楚”，实现阅读与写作之间的双向贯通。
沈嘉雯老师执教的是五年级上册第五单元的习作例文《鲸》。本课以“如何把一种事物介绍清楚”为单元核心问题，将读写策略贯通，建立学习内容之间的结构关系，辅助学生完成单元核心任务。沈老师设计了一组与之相关的问题链（即服务于“单元阅读策略”本单元“习作任务”的共性策略），整堂课始终以这一串子问题为主线，开展学习活动，引导学生向课文学表达，并有效迁移，把学到的方法运用到自己的习作中，使单元任务、学习活动及阅读策略形成了有效的闭环。
? 执教老师说课
课后，两位老师立足单元视角，围绕单元整体教学的设计及单课的实施进行说课。
? 微报告
随后，傅雷小学教导主任、学科带头人郁秀萍老师以“立足单元整体，促进读写融合”为主题进行汇报。郁老师围绕“我们为什么要开展单元整体教学的研究”“语文单元整体教学设计的结构模型是怎样的”“如何站在单元整体的高度实现读写融合”三个方面，汇报了傅雷小学在“单元整体教学”上的思考及尝试，并以众多课堂教学片段为例，分享了学校语文组如何立足单元核心任务，设计相对稳定的读写策略和学习活动，让学生在长周期的“学-习-得/用”的过程及经历中学会学习，提升能力及素养等思考与实践。
? 专家点评
最后，华东政法大学附属松江实验学校、特级教师谢江峰老师对本次活动进行点评发言。谢老师认为，两位老师的课都能立足单元整体，精准制定单元教学目标，合理设计单元核心任务，精心设计学习活动，很好地处理了任务、文本及策略之间的关系；微报告从“为什么”“是什么”“怎么样”这三个方面，介绍了学校在语文学科单元整体教学当中的思考、做法、实践和成果。活动主题切中双新背景下语文教学的热点难点，也很好地展示了傅雷小学对“单元整体教学”的理解及探索。
“单元整体教学”的设计与实施，是推动课堂转型、落实核心素养的重要载体及手段。面对新要求，新挑战，每一个教育人都有责任积极探索与实践，为变革育人方式、打造智慧共生新课堂而努力！
供稿：傅雷小学 郁秀萍
教学研究指导部 汪洋
审核：陈久华 徐宏亮