2025年4月8日，浦东新区第八周初中化学教研活动在上海市建平实验张江中学、浦东新区工读学校、市实验南校三个点同时进行。建平实验张江中学由兼职教研员张英老师主持，工读学校由教研员沈建忠主持，市实验南校由中心组程晓丽老师主持，附近学校化学教师参与线下活动，其他学校参加线上观课、评课活动。本次活动以“双新课堂下的素养赋能”为主题，通过四节精彩纷呈的课，展现了“素养导向、学生为本”的范例。不仅是对新教材的深度诠释，更展现了“双新”理念在课堂中的生动落地。
教学展示
市实验南校的束婷婷老师以《追溯科学足迹：原子结构的探索之旅》为主题，课堂以“科学家如何一步步揭开原子奥秘”为主线，通过“情境创设—问题驱动—模型建构”的教学设计，引导学生化身“小科学家”，重走从原子结构的探索之路。通过化学史小报、模拟动画实验视频、学生合作制作原子模型等环节，将抽象理论转化为直观体验。
工读学校的孙鑫老师执教的《结构多样的碳单质》，以“结构决定性质，性质决定用途”为主线，真实情境驱动，激发学习兴趣。以碳材料发展进程为脉络，强调科技创新对可持续发展的意义，坚持素养导向实现知识学习与价值观塑造的深度融合。基于实验证据进行分析，发展学生证据推理的学科素养。
建平实验张江中学的舒思韬老师以《探秘中药的芒硝——混合物成分中的探究》一课，构建了沉浸式探究课堂。通过呈现芒硝工艺中传统技法，引导学生建立科学思维链。课堂中，学生分组对样品展开杂质检测，在真实试剂选择与方案优化中，展现了从经验性操作到系统性思维的跨越。在充分激发学生学习兴趣的同时提高了动手实践，科学探究与创新能力。
建平实验张江中学的丁丹丹老师以《原子结构模型的探索》一课，丁老师带领学生穿越科学史的时空走廊。课堂以“模型重构”为主线，通过汤姆孙实验、卢瑟福实验数据等史料研读，在“α粒子散射实验”亲历“证据推理-模型修正”的科学认知过程。后又通过橡皮泥搭建原子结构模型活动，使抽象概念具象化。
评课活动
研讨环节中，三个研讨点的老师们展开了头脑风暴，特别是对八年级新增内容如何落实课标，优化教学进行了探讨。
在市实验南校的研讨活动中，程老师提出科学史对培养学生批判性思维、科学探究方法、科学精神的重要作用。同时模型认知将化学将抽象概念可视化，模型制作等过程，学生能主动建构知识，增进对化学微粒观的理解。呼吁关注“知识生成过程”与“学生思维发展”的有机统一。
在工读学校研讨活动中，沈老师表示整节课将情境与知识深度融合，课堂既有“烟火气”又有“未来感”。通过证据推理与模型认知，学生基于实验现象推断性质，利用结构模型解释微观机制。教学内容分层设计值得借鉴，实验任务由简到难，让不同基础的学生都能找到成就感。
在建平实验张江中学的研讨活动中。张老师认为“中药芒硝”的真实情境，实现了定性鉴别到定量分析的能力进阶，体现了知识应用向创新思维的价值提升。丁老师的科学史教学重构了科学发现的认知冲突，体现了新课程理念。如果设计为项目式学习，并增添仿真实验，会收到更好效果，鼓励老师大胆尝试，勇于探索，结合新教材双新理念，深入研究，不断突破。
论文交流
上海市竹园中学张丹萍老师交流了《沪教（科）版初中化学新旧教材“情境素材”的对比分析与启示》论文。张老师从新旧教材目录框架对比分析、新旧教材情境素材数量对比分析、教材中情境素材呈现方式分析、新旧教材情境素材内容对比分析、新教材中情境素材的特点、情境教材教学启示六个方面向交流了自己想法和做法，从老师的反馈来看，效果很好。
化学教学不仅是化学知识的传递，更是一场科学思维与生活智慧的碰撞。双新背景下更要以学生为中心，用实验唤醒思维，用科技点燃梦想，用素养指引方向，展现化学课堂的育人价值。
供稿：教学研究指导部 沈建忠
浦东新区育华学校 孙鑫
市实验学校南校 束婷婷
建平实验张江中学 丁丹丹
审核：姚霞 徐宏亮