“落实教学评一致性理念，探究读写整合提升路径”

2025年4月10日下午，以“落实教学评一致性理念，探究读写整合提升路径”为主题的浦东新区高二语文学科教研活动暨高中语文读写融合学科高地展示活动，在钉钉平台上开展。全区高二语文老师齐聚线上，进一步观摩建平中学高二语文教研团队展示的一节研究课，以及三林中学教研组长张天兵老师带来的专家讲座。本次教研活动围绕“单元读写，教研引舵”展开深度对话，为老师们呈现了读写共生课堂的多元实践样态。本次研修活动由区教研员沈燕老师主持。

单元读写 课堂赋能

基于本次研修主题，学科高地建平中学在正高级教师张强老师的带领下，开展了主题研修集体备课磨课活动。孙孟然老师以“启蒙叙事”的文学史架构为基点，立足于建平中学吴云洁老师对于《包身工》的单篇精读与研习基础，尝试贯通选必中第二单元的相关文本。在教学中，通过对“启蒙叙事”的理解与分析，孙老师引导学生认识本单元人物群像的特征与变化，梳理了单元文本中“新青年群体”的概念与品质，进而思考其深化过程。吴老师在单篇教学中从《包身工》的新闻性出发，让学生完成校园新闻的写作是落实篇目阅读体验的抓手；而孙老师在单元梳理的实现中，以阅读梳理的成果带动学生明确短评写作的相关要素，并结合学生的相关案例，对症下药，帮助学生厘清写作得失，从整体性上统领单元文本对于学生写作内容与形式的启示。由此学生能够根据评价量表加以自评，从而在课堂中生成相关的写作提升要点，最终进行相关的成果展示与分享。整堂课教学评一致，让学生充分发挥阅读梳理的成果，助益于深思“启蒙”意义的 “苦难与新生”单元主题写作。

专家点拨，读思启智

其后，上海市三林中学教研组长张天兵老师带来了“基于语文课标和学理的深化理性思维例谈——选必中第一单元读写要点梳理”的讲座。张老师从“马克思主义的原理及基础”以及“人立身处世的原则”两方面对于单元篇目进行分类，并从论说类文章应当注意的“言说策略”入手，以《修辞立其诚》为中心，关注文章的论述风格与目标导向、受众分析、语言选择等论证要素的关联性。因此，张老师进而关注到单元写作任务中对于理性深化的思考，如何以上述路径为依托，逐层深入完成说理论证，这些内容值得我们在备课研讨中继续学习与借鉴。

本次研修活动通过课例分享、专家指导、对话碰撞，不仅加深了教师们对读写整合在语文教学中呈现的认识，更为推动课堂教学方式优化、提升教学质量提供了新的思路和方法。未来，我们期待更多的教师能够积极探索读写整合在推动单元学习的多重样态，共同开创语文教学的新篇章。

供稿：教学研究指导部 沈燕

建平中学 孙孟然

审核：胡根林 徐宏亮