中外融通的国际化教育项目：“引领与超越”——Leadership 2024-2025学校教育领导力第三、第四期工作坊于近期顺利进行。中英教育专家与浦东项目学校的学员们汇聚云端，开启了一场兼具理论深度与实践操作的学习之旅。
工作坊聚焦“价值导向的政策重构”以实现“将利益相关者的洞察转化为具体的政策变革”（Transform stakeholder insights into concrete policy changes）这一使命。系列工作坊从前期关注“价值觉醒”过渡到此次的“关系构建”，标志着迈入以系统性变革设计为核心的新阶段。
英国战略型教育领导力专家Paul Beashel先生以其丰富的中英教育改革经验，阐释教育要“服务关系，而非仅服务体系”的政策思维，带领教师学员们跳出惯性思维，从“表象问题”深入“关系本质”。Paul Beashel先生借助Otto Scharmer（奥托·夏默）的“U型理论”，引导教师学员们放慢脚步、深度思考并追问当前教育现象背后隐藏的系统性痛点，训练教师学员们“观察→反思→行动”的思维模式，使学员们尝试系统性变革，以超越陈旧的教育模式，创造更多的可能性。
基于校园真实案例，Paul Beashel先生组织教师学员们深度研讨，通过小组讨论和交流直击教育教学中涉及的家校沟通、作业支持、学生评估与反馈、多元支持、学习动机和参与、教师福祉等关键领域的真实问题。借助“四步政策重构法”（即诊断-DIAGNOSE，以共情映射真实理解现状；构想-ENVISION，描绘“以人为本”的理想图景；校准-ALIGN，对照教育核心价值澄清方向；计划-PLAN，制定三步可落地行动路径）组织各小组头脑风暴，并以5分钟精炼汇报展示创新方案，分享讨论成果，激发跨校共创的灵感火花。Paul Beashel先生对每组教师学员们的表现给出积极的肯定，表示教师学员们相互借鉴、勇于创新，努力以真实挑战为起点，重塑教育生态。
11月26日，项目组织开展了第四次工作坊学习和研讨活动，英国战略型教育领导力专家Paul Beashel先生带来了题为《行动研究启动》（Action Research Launch）的专题内容。本次工作坊旨在帮助教师学员们从“知道”到“做到”，助力教师学员们开启六周行动研究的挑战——行动研究让变革从纸面走向真实场景。
当教育变革从理念层面走向具体实践时，“知行之间的落差”往往成为落地的难点，教师可能碰到的现实问题是如何让理念在学校日常运行的真实场景中被理解、被采用，并逐步转化为可持续的教学与管理实践。此次工作坊使得项目从前期的理念研讨进入更具操作性的实践阶段，秉持“小处着眼、简处着手、大处收获”的务实理念，旨在引导教育工作者在复杂的现实中，通过聚焦具体、可行的切入点，实现可见、可感、可持续的教育改进。本期工作坊结束后，学员将开展为期六周的校本行动研究，通过小范围、可操作的尝试，为后续更系统地改进积累证据和经验。
教师学员们分小组讨论研讨《六周行动研究计划》，Paul Beashel先生提供“四轮驱动”脚手架，指导学员搭建完整的行动研究框架，结合《六周行动研究计划》模板，确定自己将研究的教育教学问题。Paul Beashel先生强调，在开展行动研究的过程中，能够找到支持者是至关重要的，懂得与各方建立信任和联系，最大化服务于自身的研究和推动学校教育的正向发展。基于此，他分享了与研究支持者沟通的方法。行动研究是个持久的过程，循序渐进地建立动力，关注过程带来的宝贵经验，把大难题分解成可管理的小部分，努力找一个支持伙伴并彼此鼓励前进，并始终保持专注、落脚实处。
项目负责人教育合作交流部常务副主任董贇女士表示，系列工作坊通过研讨和交流，不仅帮助了各教师学员识别教育真实情境中的问题，更训练了用系统性视角和模式推动教育真正变革的能力，项目组会与各位学员携手将解决方案落到实处。
通过系列研修，教师学员们不仅夯实了领导力的内核，形成了较为系统的理论基础，也在实践层面系统性操作行动研究模型，将前期积淀的“心法”，转化为在本校土壤中可落地、可追踪、可见效的“打法”，真正做到从理念走向校本实践。后续，浦东的教育领导者们正式进入以行动带动反思、以反思促进行动的持续性研究周期，在真实情境中验证想法、积累证据并持续迭代。教育领导力项目组始终相信“教育者不仅仅是在改变政策，更是在示范变革型领导力”，真正的教育改革不是改变规则，而是重塑关系、重拾教育初心，并设计出符合价值共识的实践路径。
供稿：教育合作交流部
审核：董贇 李军