聚焦科学素养，提升学习活动

12月1日下午，以“聚焦科学素养，提升学习活动”为主题的科学教研活动在上海市实验学校南校顺利举行。本次培训围绕“小小工程师——保温小屋设计与制作”展开实操演练，帮助教师在动手实践中拓展工程教育教学思路。上海市实验学校南校科学教师团队提前精心筹备，为40余名参训教师分组开展沉浸式实操提供了充分保障。

环节一：梳理工程实践逻辑，厘清教材脉络

竹园中学钱俊老师首先围绕从科学探究到探究实践的转变进行了分析。以六年级第一学期教材为基础，他梳理出工程实践的发展路径：在知识层面，第二单元内容为第四单元节能小屋的制作打下基础；在实践层面，前期开展的简易保温杯与太阳能发电装置项目，为学生后续工程实践做好铺垫。从热传递原理的学习到实际应用，学生能够在动手前积累必备知识与技能，实现学以致用的自然衔接。钱俊老师强调，工程教育需注重循序渐进，教师应加强交流与实践，夯实教学基础。

环节二：实操三大模块，突破课堂实践难点

浦外东校李峰杰老师带领参训教师体验三大实操模块，全程模拟学生课堂实践情景。模块一聚焦验收标准，从结构尺寸、门窗设计到保温效果与照明装置，明确实践评价要点；模块二围绕设计方案展开讨论，结合教材要求与实际条件，探索兼具创意与可行性的设计思路；模块三为模型制作环节，教师在切割材料、搭建框架与调试细节中，亲历从图纸到实物的转化过程。通过提前“踩坑”，教师得以在课堂中提供更精准的指导，为学生营造真实的工程实践体验，切实推动科学素养落地。

环节三：在试错中成长，把握工程教育本质

实操过程中，参训教师陆续遇到材料适配、结构稳固性、保温细节处理等问题，通过小组协作与深入探讨逐一解决。正如钱俊老师所言“知易行难”，只有教师亲身经历完整实践流程，才能精准预判学生的困难，在教学中提供有针对性地支持，提升课堂实效。

活动最后，教研员姚霞老师总结指出，本次教研活动清晰地展现了六年级科学工程教育的实施路径。节能小屋制作不仅是科学知识的应用，更是工程思维、协作能力与创新意识的综合培养。希望教师们将实操经验带回课堂，引导学生在动手实践中感受科学魅力，在解决问题中提升核心素养。

供稿：教学研究指导部 姚霞

上海戏剧学院附属实验中学 王佳

审核：姚霞 徐宏亮