2025年12月2日下午，浦东新区第十四周初中艺术·美术学科教研活动在上海市民办尚德实验学校举行，全区初中美术学科教师、初中美术学科中心组成员及浦东新区中学美术学科工作坊学员齐聚一堂，共同参与这场以素养提升为核心的专题研讨活动。
本次活动由浦东新区初中艺术·美术教研员沈学文老师主持，特邀上海师范大学美术学院教授、硕士生导师、世界华人美术教育协会副主席、教育部《美术课程标准》课题组核心成员、上海市二期课改初中美术教材主编、第二届教育部基础教育课程教材专家委员会委员、中国美术家协会美术教育委员会委员王大根教授，为浦东新区美术教育发展注入新思想与新动能。
活动伊始，沈学文老师阐明了本次教研活动的核心目标——立足2022年版艺术课程标准要求，破解当前美术教学中核心素养落地难题，推动教学理念向实践转化。沈老师表示，王大根教授的研究始终紧扣教学一线需求，其分享将为一线教师搭建理论与实践之间的桥梁，助力区域美术教学质量再提升。
随后，王大根教授以“美术新教材问题的解析与对策”为主题展开专题讲座，从教育理念革新到教学实践路径进行了全方位阐释。他开篇点明，核心素养导向的美术教育标志着知识观的根本转变，2022版艺术课程标准提出的“宏观核心素养”与“学科核心素养”双层体系，要求教学重心从知识传授转向能力培养与个性发展。在他看来，核心素养并非抽象概念，而是学生适应信息时代需求，解决现实中开放动态、结构不良的真实性问题的高级能力，这一观点让在场教师对素养教育有了更深刻的认知。
王教授还表示“教材不是圣经，教师要有批判眼光”，并提醒老师们“把教材当素材，把课标当灵魂”，以落实“核心素养”为根本目标，以“立德树人”为根本任务，探索大单元教学中“学科本质”与“育人价值”的双向达成。
讲座中，王教授用“一大一小”两个圆圈厘清概念，“大圆”即“中国学生发展核心素养”：面向未来社会的“高级能力与人性能力”，重在解决真实情境中的复杂问题；“小圆”即“美术课程核心素养”，表现为“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个维度，但每一维度在不同艺术门类中内涵迥异。“舞蹈的审美感知是体态语言，美术的审美感知是图形意味，绝不能混为一谈。”深入浅出的比喻让老师们豁然开朗。
王大根教授还结合“2022年版艺术课标”和“2022年版课程方案”的相关内容带领现场老师进行探讨。王教授表示，“单元教材”不等于“大单元教学”。他指出，能否发展学生核心素养，不在于单元教材，取决于是否采用有专家思维、探究性学习和学科实践过程的大单元教学。
针对大单元教学实践中的关键问题，王教授则提出了“像专家一样思考”的教学原则，强调教师需打破零散知识与技能的教学壁垒，引导学生建立知识间的深层次联结。他创新性地提出“新三维目标”设计思路，在传统“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”基础上融入核心素养要求，有效破解了美术鉴赏与技能训练脱节、创作与传承割裂等常见问题。
结合丰富的教学案例，王教授详细展示了如何通过“真实性学习”让学生经历“像艺术家一样创作”的完整过程，他提出“主题—欣赏—技法—构思—创作—展评”六环节大单元模型，每一步都紧扣核心素养培养目标，让学生在完成真实作品的过程中实现深度学习。
在评价体系构建方面，王教授着重强调了表现性评价的重要性。他指出，学生的美术作品及其学习档案袋是核心素养发展的最直接证据，教师应设计科学的评价量规并将其嵌入学习全过程，使评价成为教学互动的有机组成部分，而非简单的结果判定，让作品“说话”，让过程“留痕”，课堂就会从“教技术”转向“育素养”。同时，他鼓励老师们充分挖掘地域文化资源，开发具有地方特色的课程内容，让美术教学既扎根生活土壤，又承载文化传承使命。
活动尾声，沈学文老师作总结：“今天这场报告是一场‘及时雨’，更是一把‘金钥匙’。希望老师们带着批判精神、研究视角和实践勇气，把大单元教学做出浦东特色，让每一节美术课都成为学生核心素养生长的沃土。”她认为，王教授的讲座兼具理论深度与实践温度，不仅厘清了核心素养的内涵与外延，更提供了可复制、可操作的教学方案。她强调，浦东新区初中美术教学以本次讲座为契机，将核心素养培养融入教学各环节，通过优质课程开发、创新教学实践与科学评价体系构建，全面提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解能力。
本次教研活动为浦东新区初中美术教师搭建了高效的专业成长平台，进一步明确了素养导向下美术教学的发展方向。老师们纷纷表示，将把本次所学所悟转化为教学实践，以更鲜活的课堂、更优质的作品，助力每位学生在美术学习中实现素养提升与个性成长，把“核心素养”写进每个孩子走向未来的底气里，努力实现“一校一品”“一校多品”的学校美育发展新局面，共同推动浦东美术教育事业迈向新高度，为实现“文化强国”战略目标、建设中华民族现代文明注入源源不断的艺术活力与创造动能。
供稿：教学研究指导部 沈学文
上海中学东校 许邵洁
审核：姚霞 徐宏亮