2025年12月1日，浦东新区初中物理教研活动在南汇四中、进才北校两个分会场举行。本次活动以“聚焦关键问题，立足素养培育”为主题，围绕初三“焦耳定律”开展研讨，采用线上线下结合的方式推进，由区教研员陈懿怡老师和兼职教研员缪鹏飞老师组织实施。活动旨在通过课堂观察与集体研思，促进教师对核心概念教学与实验探究路径的再认识。
聚焦课堂实践：实验牵引，探究焦耳定律
两位开课教师围绕“电流做功产生的热量与哪些因素有关”的教学重点，以实验带动思考，通过不同的情境设计呈现了焦耳定律教学的可行路径。
南汇四中姚春华老师基于电阻丝切割塑料杯的直观实验，引导学生观察、联想生活实例并提出假设。学生自主绘制实验电路，分组探究影响因素，并在教师引导下从实验现象与公式推导两个层面逐步得出焦耳定律。课堂关注能量观念渗透与学生活动组织，课后安排的实践任务有助于进一步深化理解。
进才北校叶佳超老师则以暖手宝实验切入，从常见器具分类明确电能转化，围绕教学重点组织探究。学生根据生活经验提出猜想、搭建电路、运用“转换法”测量电流做功时放出的热量，并用控制变量原则开展实验，尝试提出应用改进方案。课程结尾引入误差分析和推导任务，为后续的定量分型打下基础。
两节课均展示了以学生探究为主线、以实验事实支撑规律建构的教学特征，体现了教师在“课本知识—实验情境—能量观念”之间的衔接思考。
面向关键问题：凝聚共识，共话素养培育
研讨环节中，参会教师围绕焦耳定律教学中的实效困惑与改进方向展开交流，关注点主要集中在三方面：
一是实验方式与器材改进提升可视性。如转换法的引入和现象呈现方式的优化，为学生理解“电流产生热量”提供了更直观依据。
二是生活情境与课堂活动的衔接。教师普遍认为，通过生活实例引入并搭建认知桥梁，有助于学生形成科学思维；但在从“定性认识”迈向“定量理解”过程中，学生的逻辑表达能力仍需强化。
三是教学难点的系统化应对。学生常对“电功—电热—能量转化”关系理解不充分，对热量、电压之间的关系存在疑问的处理存在瓶颈。研讨提出从单元教学角度整合知识结构，明确电阻、电流、电压的关联，渗透能量观念，优化实验设计与前置操作指导，而通过模型建构来进行公式推导也是一种不错的辅助方法。
持续研思，推动课堂改进
本次教研活动以“焦耳定律”为载体，搭建了以真实课堂为依据的共同反思平台。两节课呈现的教学思考虽各有侧重，但都试图在实验探究、生活经验与规律建构之间寻求合理路径。研讨中呈现的问题意识与改进建议，体现了教师在“双新”背景下对物理学科素养的共同追求。
活动进一步明确了当前教学中需要关注的关键点：加强能量观念渗透与知识链条的建构，提升学生实验结论表达与定量推导能力，优化实验呈现方式以增强探究的有效性。区教研团队将持续组织相关主题研究，围绕真实课堂问题开展支持性研修，以期推动新区初中物理教学在务实探索中不断改进。
供稿：教学研究指导部 陈懿怡
陆行南校 牛孟晗
审核：姚霞 徐宏亮