在全区深入推进教育数字化转型、全面落实“双新”“双减”政策的关键阶段，以素养为导向的课堂教学转型已成为推动我区教育高质量发展的核心任务。为进一步探索技术与教育教学的深度融合路径，2025年12月9日，我区以“数字转型启新篇，AI赋能促教研”为主题的义务教育“双新”推进活动在上海立信会计金融学院附属学校（以下简称“立信附校”）成功举办。活动通过真实课堂展示、跨校学科研讨、专家专题讲座等形式，生动呈现了我区学校在AI赋能教学、文化滋养成长方面的探索成果，为全区义务教育阶段学校提供了可借鉴、可推广的实践范例。
一、多方协同联动，夯实区域教研发展根基
本次活动由区教育发展研究院（以下简称“区教发院”）统筹指导，进才教育集团牵头协调，浦兴学区、高行学区多所兄弟学校共同参与，立信附校具体承办，形成了“区-集团-学区-学校”四级联动的教研协作模式。
活动期间，区教发院组建专家团队，抽调语文、数学、英语、化学、历史等学科骨干教研员，全程深入课堂听课评课。教研员们结合学科课程标准与“双新”要求，从“AI技术融合度”“素养目标达成度”“学生课堂参与度”三个维度，对每节展示课进行精准点评，既肯定了授课教师的创新实践，也针对技术使用细节、教学环节设计等提出优化建议。这种“沉浸式指导”不仅为立信附校的教研工作校准了方向，更搭建起跨校交流、协同共进的专业平台，推动区域内优质教育教学经验的共享与互鉴。
进才教育集团、浦兴学区及高行学区的20余所学校积极组织教师参与观摩，现场交流氛围浓厚。参与教师表示，通过近距离观察AI在不同学科课堂的应用场景，进一步打开了教学创新思路，为后续本校推进数字化教学提供了具体参考。
二、多学科课堂实践，展现AI赋能教学新样态
本次活动聚焦“AI+学科教学”融合创新，立信附校精心遴选11名骨干教师，覆盖语文、数学、英语、化学、历史5个学科，打造了一系列体现我区“素养课堂”理念的实践课，生动诠释了“技术服务于育人本质”的教育导向。
（一）语文：AI赋能人文素养培育，让经典与创新同频
语文课堂打破“技术与人文割裂”的传统认知，将AI工具转化为人文教育的“助推器”。
鲁敏老师执教的《数智织诗——AI赋能下的现代诗歌写作指导》，引导学生利用AI工具“豆包”进行诗歌仿写，通过“人机作品对比”深化对意象、节奏等诗歌创作要素的理解，最终完成个性化诗歌创作。课堂中，教师还引导学生辩证探讨“人机协作”的边界，培养学生“敢思考、能实践”的学科素养，契合我区“培养具有独立思维能力的时代新人”的教育目标。
曹靖文老师以《重温奋斗篇章，赓续精神血脉》为主题开展项目化学习，让学生化身“红色宣讲员”，运用AI插画技术将课文中的奋斗场景可视化，并通过课本剧、朗诵等形式进行成果汇报。这种教学方式让红色文化从“文本”走向“场景”，帮助学生将价值引领内化于心，落实了我区“红色文化进校园”的育人要求。
童小倩老师的《“多形载赤忱，共读忆峥嵘”阅读分享会》，则通过多元展示与AI技术创设情境，引导学生深化文本理解，传承革命文化，在合作与互评中提升综合素养。
（二）数学：AI破解抽象难点，让思维过程可视化
数学课堂依托AI技术，将抽象的数学逻辑转化为直观的动态演示，有效突破教学重难点。
沈璞老师的《二次函数y=ax²+bx+c的图像》一课，借助区教发院推荐的AI交互式网页工具，动态拆解“配方法转化函数形式”“描点绘制函数图像”的全过程。学生通过自主操作工具，直观感受参数变化对函数图像的影响，课堂互动参与率达95%以上，高效落实了“数形结合”的数学思想，体现了我区“以学生为中心”的课堂改革方向。
张泽平老师在《综合实践：“勾股定理”的证明》中，引导学生动手操作拼图、推导证明过程，并通过AI工具呈现古今中外10余种经典证法。课堂中，教师特别注重对比中西方证明思路的差异，挖掘数学背后的文化内涵，帮助学生增强文化自信，这与我区“培养兼具逻辑思维与文化素养的学生”的目标高度契合。
（三）英语学科：项目驱动，培育数字生存力
英语教学聚焦真实语境与项目化学习，凸显“用技术学”的理念。
郑双娜老师的写作课《6AU4WritingSportingMoments》，构建了“输入-构思-输出-评改”的完整链条，并引入AI工具辅助学生解决写作中的实际问题，实现了语言学习与素养培养的双重目标。
俞文瑞老师的项目展示课《8AU2DigitallifeProject(PBL)》，学生利用AI分析问卷、生成未来数字产品创意，AI成为项目探究的“研究助理”和“创作引擎”，极大提升了探究的深度与广度，培养了学生的高阶思维与数字化生存能力，完美呼应了“数字素养力（Literacy）”和“行动力（Leap）”的培养维度。
俞凤老师执教的《6AU4Writing：Sportingmoments》是区级规划课题《小初英语写作教学衔接的实践研究》一堂实践教学研讨课。俞老师通过范文解读引导学生自主归纳报道要素与语言特点，建立“4C”评价标准，体现“以读促写”理念。同时基于学情，从信息技术层面，采用数字人李百灵以及智能体李百灵现场互动的方式，提供语言支架和思维支撑，用AI赋能助力预备学生写作能力的提升。
（四）化学学科：实验探究，AI助力科学思维
化学课堂注重在真实情境和探究活动中培养学生的科学精神与实践能力，体现了“以学为中心”的课堂理念。
徐双勤与朱盈老师同课异构《认识燃烧与燃料》。徐老师从“暖宝宝”这一生活情境切入，引导学生设计实验并借助温度传感器等数字化工具进行定量探究，帮助学生从定性走向定量认知化学反应中的能量变化，有效落实了科学探究与实践核心素养。
朱盈老师的课堂则巧妙整合AI，最大亮点在于让学生自主设计实验方案，由AI即时评价实验目标、流程与变量控制，并提出修改建议，使学生能够当堂优化方案、完成实验并表述结论，极大增强了课堂的生成性与学习自主性。这种将AI作为“研究助理”深度融入探究过程的方式，使学生真正在“做中学”，实现了知识—方法—意义的统一。
（五）历史学科：史料辨析，AI深化时空观念
历史课堂巧妙运用AI工具优化史料探究活动，增强课堂的交互性与思维深度。
李莉老师执教的《探寻新航路》一课，以“人类对世界认知的变迁”为切入点，逻辑清晰。在教学过程中，李老师不仅运用AI工具优化史料探究活动，还借助AI工具开展课堂辩论，提升了学生在真实情境中解决问题的能力。兼职教研员陶蓓蓓老师在评课中充分肯定了其教学巧思与AI的有效运用，指出李老师在教学中充分体现了以学生为中心的教学理念。同时，陶老师也建议在后续教学中进一步优化AI工具的使用路径，引导学生在史料辨析中深入追问，提升思维的深度与系统性，使核心素养落地更加自然扎实。
三、专家引领+跨校研讨，凝聚区域教研发展共识
课堂展示结束后，区教发院组织分学科研讨，语文教研员王友、数学中心组成员刘明明、英语教研员单恩媛等老师分别主持会议，立信附校授课教师、各学区观摩教师近百人参与研讨。研讨聚焦“AI技术如何精准服务教学目标”“素养导向下课堂评价如何优化”“跨校教研资源如何共建共享”三个核心议题，形成多项共识：一是AI使用需“按需引入”，避免技术形式化；二是要建立“区—校”两级AI教学资源库，推动优质案例共享；三是后续将在浦兴、高行学区开展“AI赋能教学”试点，逐步形成可复制的区域经验。
随后，区教发院特别邀请华东师范大学教育信息技术学系副主任徐显龙副教授，作《生成式人工智能赋能教学的典型场景与具体应用》专题讲座。徐教授结合我区教育数字化转型实际，提出“技术赋能+素养培育+安全可控”的三维应用原则，并介绍了“教师-学生-AI”三元智体课堂模式，为我区教师提供了兼具理论高度与实操性的指导。讲座后，区教发院还向参会教师发放了《我区AI教学应用指南（试用版）》，进一步规范和推动学校开展相关实践。
四、锚定新起点，持续推进区域教育数字化转型
活动最后，立信附校副校长张泽平代表承办方作总结，她表示，本次活动是学校落实我区“教育数字化转型三年行动计划”的具体实践，11节展示课既是教师们“根于真，立于爱，行于研”教风的体现，也是我区“素养课堂”建设成果的缩影。
本次活动的圆满举办，不仅展示了立信附校在AI赋能教学方面的探索成果，更搭建了区域内学校交流协作的平台，为我区进一步推进“双新”实施、深化教育数字化转型提供了实践样本。未来，我区将继续以“唤醒学生生命潜能，助力学生全面发展”为目标，让技术真正服务于育人本质，推动每一所学校、每一位教师在教育创新的道路上稳步前行。
供稿：教学研究指导部 姚霞
立信附校 王雪
审核：徐宏亮