2026年1月7日，佘文骅名师历史学科工作坊在上海市实验学校举行“发现·建构·解释”为主题的区教研活动，实施运用课本图像教学的探索，也是新区高中历史学科高地的探索实践与影响辐射。特级教师李惠军老师牵线搭桥，成为了沪琼黔新线上参加的跨区域联动。
活动第一部分是运用课本图像的示范教学。由进才中学施甜欣老师执教高三《多重语境和丝路密码》，上海市实验学校佘文骅老师执教高二《和平发展合作共赢的历史潮流》。主持人与学员分别开课，进行教材中图像史料的发掘与解释，展现阶段历史学科科研成果。
施甜欣老师率先上场，在课堂上引入概念史研究的方法，从丝绸之路的命名入手。从“交通凿空”“政治经略”“经济往来”“文化交融”等多重语境，探究丝绸之路的价值。她活用课本地图，深挖其中蕴含的地理环境与古代区域文明分布，落实时空定位，同时借助教材图像莫高窟壁画《张骞出使西域》讲述故事，从“作者意图”的视角关注丝路上佛教形象的变迁，理解从“交通凿空”到“文化交融”的价值变迁。发现命名的差异，建构历史形成的环境，生成时空尺度、立场差异的多元解释，呈现了文明自解说和文化他者论的样态。
第二堂课，佘文骅老师从当代国际徽标入手，发现符号学意象能反映人类愿景。佘老师以真实故事——奇女子蕾切尔《寂静的春天》对抗资本权力复合体，建构有人的历史，个人努力撬动社会支持形成环境保护的时代共识。又结合联合国环境会议的符号变迁，渗透历史照片与数据，对比解释发达经济体与其他国家的不同需求。再以“一带一路宣传画”理解合作共赢的中国智慧。符号意象的发现，有人变迁的建构，有理有据的历史阐释，理解人的愿望与努力推动和平发展合作共赢的历史必要，发挥了历史课堂的育人价值。
课后是教师争鸣的研讨环节。在现场，有市实验田金宗老师、香山中学覃丽老师、区兼职教研员李慧老师各自发表看法，认为课堂显示了示范性，分别着眼于学生短时段与今后二三十年的需要。然后在线上平台，海口市教研员程世高老师、新疆“天山英才”姜力元名师工作室的方靖和邵颜科老师也进行点评，认为大开眼界。程老师赞扬施老师图像解读转变为历史解释的高阶思维，佘老师的问题链设计。方靖和邵颜科老师介绍了两堂课在工作室同仁中激起的反响，感叹于古今纵横的巧妙设计、特殊史料出人意料的使用。
最后，李惠军老师进行了精彩有高度的专家点评。
李老师认为施老师发现“丝绸之路”蕴含多重意义，具有概念史的理论高度。他解释“概念史”，强调在不同时代、不同空间，一个单词、话语、概念是反映时代大面相的元素。施老师对教材内部文本资源检索，提出核心要义“多重语境下的丝路密码”，从李希霍芬提出的概念（有严格时空限制的）不断拓展（时空拓展；领域拓展：政治、商业、文化价值语境拓展），解释文化信仰之路，异域文明共享之路和文明纽带之路，奥妙令人回味。
李老师认为佘老师解读了文本中容易被遗忘到角落的徽标，是时代、民族、空间、人类对某种事物的眷恋和愿景，是视觉性的、想象性的、人心世界深层想法的共识共性的凝结。将符号学运用于历史教学是一个突破，展示了人类思考如何走出修昔底德陷阱的宏大叙事，又由个人的故事、心态推动历史看到在历史发展的大势下，历史的人性、诗性、感性。
老师们意犹未尽，活动持续到下午五点才勉强结束。现场到达五十余位老师，在线上还有更多跨区域的参加者，与会者还有上海市名师邹玉峰、海南省教研员王磊晶、文昌市教研员陈洁波、绍兴市教研员刘晓庆等。浦东新区学科工作坊对教材图像解读的教学探究，激励了多元研究路径的探寻，区域联动辐射了上海历史学科的历史教学理念与经验。
撰稿：教学研究指导部 吴广伦
上海市实验学校 佘文骅 田金宗
审核：胡根林 徐宏亮