一、活动概况：锚定素养，联合教研
为全面落实历史学科核心素养培育要求，构建以学生为中心、以素养为导向的优质课堂，2026年4月15日，浦东新区“校区联合教研”活动在上海市建平中学成功举办。本次活动集中展现了建平中学历史教研组“多元叙事、古今贯通、素养为本、守正创新”的教研理念与长期教学实践成果，由何引芬老师执教《全球联系的初步建立与世界格局的演变》区级公开课，区教研员吴广伦老师莅临指导，区内30余名教师共同参与听课、评课与深度研讨。活动由建平中学历史教研组张其中老师主持。
二、教学风采：突破定式，问启深思
在教学展示环节，何老师紧扣教学立意与目标，打破传统教学中单一的欧洲中心叙事，以欧洲与亚洲双重视角重构历史认知框架。教学伊始，何老师以“欧洲人的地图”为切入点，借助初中教材语句与高中教材地图对比，直观呈现新航路开辟后欧洲对世界认知范围的拓展，自然导入本课主题。在核心教学环节，她依托琉球贸易资料、明清文献等多元史料，依次展开“全球联系初步建立”“亚洲传统贸易秩序”“亚洲对欧洲冲击的回应”三大板块，将人口迁移、物种交流、商品流通与国际格局变动有机串联，让学生在时空对比与史料辨析中构建完整历史认知，让时空观念、史料实证、历史解释等核心素养在课堂中自然落地。
同时，课堂设计兼具逻辑性与探究性，以层层递进的问题链驱动学生深度学习。从“朱纨之死说明了什么”“葡萄牙人采取哪些方式开展对华贸易”，到“贸易方式为何成败”“澳门居留贸易的原因何在”，问题设计环环相扣、由浅入深，有效激活学生思维，避免孤立知识点的机械灌输。而在史料选择与运用上，何老师围绕教学主线精准取舍，优先选用能够体现亚洲区域交流网络、全球贸易动态的典型材料，将《混一疆理历代国都之图》、琉球朝贡体系资料、《明武宗实录》《明史》等文献互为印证，兼顾权威性与典型性。还借助AI翻译工具处理外文文献，积极整合史料资源，让晦涩文本转化为可探究、可分析的学习素材，有效降低理解难度，提升史料实证素养。
三、联合研讨：众智共研，交流促进
授课展示结束后，全体参会教师展开集中研讨，深度交流，充分彰显了“校区联合教研”互学互鉴、众行致远的教研初心，也体现了建平历史组开放包容、精益求精的教研态度。与会教师一致认为，本课教学目标清晰、主线突出、环环相扣，不仅成功将历史学科核心素养融入教学全过程，更有效破除“欧洲中心论”的思维定式，引导学生“破中心”，认识到世界历史是多元文明互动共生的结果，充分体现“双新”理念下历史教学的价值追求。
围绕教学改进与能力提升，与会教师提出多项建设性意见。大家提出，应进一步强化空间可视化教学，借助PPT动画动态演示贸易路线拓展，让时空变迁更直观、更清晰。同时加强跨教材整合，打通《中外历史纲要》上下册内容，适当补充非洲、美洲本土视角，完善多元共生的文明叙事逻辑。
总结点评环节，区教研员吴广伦老师聚焦课堂教学有效性的提升路径，他指出，“教无定法”，在目标、内容一定的情况下，历史教师更应兼具“课堂导演”与“学习导师”双重角色，以故事化叙事增强课堂感染力，用鲜活历史情节提升学生学习兴趣。同时持续加强现代教育技术应用，主动进行AI教学、大数据文献检索、史料数字化处理等技能学习，不断提升史料处理效率与课堂设计水平，让技术更好服务于素养落地与教学增效。
本次教学展示与研讨活动，以何引芬老师的优质公开课为载体，既是建平中学历史教研组多年来深耕课堂、探索素养导向教学成果的集中展示，也是浦东新区高中历史教师互学互鉴、共同成长的重要体现。未来，建平中学历史组将继续坚守育人初心，深耕课堂教学，不断提升历史课堂的深度、温度与效度，助力学生形成系统、深刻、辩证、多元的历史思维，在高中历史教育发展的道路上稳步迈进。
供稿：教学研究指导部 吴广伦
建平中学 张其中 安旭
审核：胡根林 徐宏亮