5月19日，为深化美术教育教学数字化转型，落实核心素养育人目标，搭建跨区域美术教研交流平台，“浦东—黄浦”美术教育学术交流活动在上海海事大学附属北蔡高级中学顺利举办。本次活动以“数智赋能美术教学新样态”为主题，聚焦数字技术与美术教育教学的深度融合，共同探索创新路径，推动区域美育高质量发展。活动由浦东新区与黄浦区美术教育团队携手共建，黄浦区特色培育艺术名师工作室导师，特级、正高级教师庄琪；浦东新区美术名师基地导师，美术特级、正高级教师彭学军共同组织并全程引领。黄浦区特色培育艺术名师工作室成员、第五期上海市普教系统名校长名师培养工程攻关计划彭学军团队、浦东新区彭学军美术工作室成员及浦东新区高中美术教师共同参与了本次教研活动。活动分为三个部分：一是“数智赋能下的美术大单元教学实践分享”，二是“AI影视创作分享”，三是专家点评。本次活动由上海海事大学附属北蔡高级中学的朱佳老师主持。
活动一：数智赋能下的美术大单元教学实践分享
黄浦团队：数智融创，AI赋能文化
庄琪老师以《数智赋能 匠心传韵——AI赋能中华优秀传统文化美育的创新实践》为题作主旨分享。她介绍，工作室立足区级重点课题，历经两年深耕，聚焦AI赋能传统文化单元学历案建构，秉持“守正创新、双向赋能”理念，构建 “文化筑基、技术赋能、育人落地”三维范式，形成“课题引领—项目深耕—示范带动—资源支撑”的闭环研究生态，产出灯彩、掐丝镶嵌、敦煌文化三大标杆成果。后续将深化文化资源挖掘、迭代智能教学支架、凝练推广范式、强化跨区域教研，以高水平研究驱动美育高质量发展，助力传统文化在数智语境下实现创造性转化与创新性发展。
上海市市南中学顾一欣老师带来《墨韵灯华——AI赋能传统美术课堂学习新样态》分享，以传统灯彩、豫园灯会为载体，重构教材单元，打造三课六阶学习链条，依托AI工具链开展教学，课前搭建文化资源库，课上用AI数字人、风格迁移、文生图辅助白描、传统国画创作，课后制作AR数字文创，AI大幅降低绘画难点，提升学生创作效率与主动性，同时发现AI软件运用浅显、提示词教学需加强的问题。
上海市光明初级中学龚祺星老师以《金丝巧嵌，打造华美包装》为题，整合掐丝珐琅工艺与教材国风包装设计，设计五课时课程，针对传统掐丝工艺复杂、成本高、审美老旧等问题，结合学校百年校庆伴手礼包装创设真实情境，借助AI生成包装实物样品、引入AI多维点评，引导学生提取传统纹样，在设计制作中感悟匠心匠艺。
上海市光明中学张唯雯老师分享《数智赋能项目化学习新范式——以“衣尚敦煌·唐韵风华”为例》，以敦煌唐代服饰文化为主题，采用项目化学习+数字技术，设计五个微项目，学生依次化身文化研究员、壁画复原师、设计师，通过AI辅助文化调研、纹样提取、创意设计，联动高校开展服饰设计，结合校园光影节、中法文化交流举办敦煌主题展览，实现敦煌文化的传承与创新转化。
浦东团队：数智深耕，拓展美育边界
华高小学王琪老师带来《禾下乘凉——为世界粮食日而作短片》教学分享，以“数字艺术传递观念”为大观念，创设“小小节粮推广员，为世界粮食日作一部‘田野小景’主题的定格动画短片”真实情境任务，展开教学。通过主题探索、经典赏析、技法习得、创意制作、成果展评五环节，借助“豆包智能体与seedance2.0”“夸克扫描王”“ClassIn”等工具开展学习，AI降低创作门槛，有效激发小学生创作兴趣与综合能力，为数字美术教学提供实践参考。
上海市黄路学校潘文祎老师结合学校特色，立足乡土与国潮主题重构教材，分享了《数字赋能乡土，设计点亮品牌——包装设计项目化学习实践》。以家乡农产品包装设计为项目，落实美术核心素养。针对初中七年级学情，以数字技术降低技法门槛，组织学生村庄田野进行真实调研，借助AI完成包装设计相关创作，并以“产品推荐官”形式展示成果，实现乡土文化传承与设计能力的同步提升。
上海市杨思高级中学周少嫄老师分享了《AIGC赋能：十二花神数智创意服装秀》案例。课程整合高中美术多模块教材，以“设计”为核心，依托AIGC 技术、以“十二花神”为文化内核，融合文化、艺术与技术。设置“校园服装秀”“中国国际时装周数字服装秀参展”两大真实任务，分三阶段推进，搭建生成数智服装秀视频的流程“支架”，兼具文化底蕴与数字创意，有效落实核心素养，以美育人，为高中美术数字化教学探索新路径。
活动二：AI影视创作《浦东匠脉·非遗薪传》
本次微讲座聚焦浦东16项非遗的AI影视创作，8位教师依次分享，从创作构思、脚本设计、技术攻坚到细节打磨，系统呈现“AI+非遗”的完整创作历程。
上海海事大学附属北蔡高级中学朱佳老师以《非遗溯源：匠脉缘起与文化碰撞》开篇，介绍项目整体规划。浦东高中美术教师团队自主发起项目，聚焦少有人涉足的“浦东非遗”主题，系统梳理国家级、市级、区级16项非遗，由各校教师认领创作任务；以“说书人”为主线串联全片，脚本经AI初生成后，多次走访北蔡传习所，采纳国家级非遗传承人康毅等老师的建议，迭代完善，严格规范非遗项目学术名称，筑牢文化根基。
上海中学东校倪储祎老师分享《非遗新声：浦东说书与土布纺织技艺的AI实践》，详解两项非遗的技术突破。浦东说书板块采用精简提示词、“由小到大”生成策略，拆分镜头并参考传承人视频，修正拍醒木、开扇等专业动作；沪语配音以传承人原声为基础，通过剪映调整节奏匹配口型。土布纺织则形成标准化流程，高效完成创作。
上海市高桥中学叶卉祯老师带来《从锣鼓书到高桥绒绣——AI镜头下的非遗瑰宝》，分享高桥非遗创作经验。团队基于传承人照片生成虚拟角色规避肖像权风险；针对AI画面理解偏差，采用延长生成时长、后期剪辑优化解决；创作效率随经验提升，片段数量精简近半。
上海市杨思高级中学周少嫄老师分享《AI赋能非遗：浦东绕龙灯/上海港码头号子/三林瓷刻视频创作实践》，围绕分镜头设计与画面优化展开。结合三林“舞龙”文化背景规划舞龙镜头，精准设定虚拟传承人形象；通过PS修正物理错误、具象化提示词，提升画面质感。
上海中学东校李思捷老师以《AI赋能非遗，哨音传承匠心》为题，介绍浦东鸟哨创作。团队实地调研南汇嘴泥滩，采访传承人袁菊平，以“滩涂孕育哨音、匠心守护非遗”为主线；参考袁老形象生成虚拟角色，录制海风、鸟鸣及真实哨音，打造沉浸式影像。
上海市进才中学杜明宇老师分享《当AI守护非遗，华拳在光影中焕彩》，探索传统武术非遗AI创作。围绕华拳动作与文化内涵，优化提示词、参考武术素材、调整镜头节奏，将传统武术转化为生动数字影像。
上海市实验学校中学部安焕老师分享《非遗AI视频创作心得：灶花/芦苇编织/酱油酿造》，总结创作避坑技巧。精细动作依托参考图定关键帧，简化提示词避免“污染”，合理规划场景动线，兼顾效率与合理性。
上海市香山中学周思远老师分享《当千年琵琶遇上AI光影+后期剪辑:缝出非遗好故事》，创作期间遇到诸多问题，AI画面无法精准还原琵琶专业演奏指法，对浦东派琵琶流派文化解读浅显，意境缺少古韵，素材组合搭配生硬。经逐一调整优化，赋予传统琵琶艺术更强的视觉感染力。
活动三：专家点评交流，共绘美育数字化发展蓝图
针对活动一，彭学军老师作专业点评。彭老师指出，本次学术交流活动亮点突出，主要体现在以下两点：一是数智赋能文化传承，育人底色鲜明。黄浦团队以“传统文化活化”为核心，实现了传统文化与数字技术的深度融合。浦东团队兼顾乡土文化与时代主题，拓展了数智美育的边界；二是学段覆盖完整，教学路径可复制、可推广。本次分享从小学二年级到高中，形成了完整的学段梯度，建构了“主题探索—经典赏析—创意实践—展示评价”等教学路径，为跨区域美育协作教研提供了宝贵经验。
针对活动二，庄琪老师做了专业点评。庄老师认为，浦东八校AI影视创作，实践扎实、方向清晰、成果亮眼，立足本土非遗、区域协同创新，走在全市前列。团队深入走访传习所，对接非遗传承人，将方言、技艺和人文故事融入创作，提升了作品的文化、情感和艺术厚度，弥补了AI在方言情感细节表达上的短板，做到技术服务于人文。她希望老师们将经验转化为教学资源，引导青少年读懂非遗文化逻辑，推动数字美育向文化传承深度迈进。并希望两区联动共进，以数智赋能美育，传承非遗、涵养素养。
本次“浦东—黄浦”美术教育学术交流活动，实现了两区教育资源互补共享，凝聚了数智时代美术教育的育人共识。未来，两区美术教育团队将继续以核心素养为导向，深化数智技术与美术教学融合实践，拓展跨区域、跨学科合作维度，为培养具备审美素养、创新精神与文化自信的新时代青少年持续发力！
供稿：教学研究指导部 彭学军
上海海事大学附属北蔡高级中学 朱佳
上海市杨思高级中学 周少嫄
上海市高桥中学 叶卉祯
上海中学东校 倪储祎
审核：胡根林 徐宏亮