新一届再启航，合力共谋新发展。为持续深入落实“双新”要求，推动数学核心素养落地，统筹部署新学期教研重点工作，9月8日下午，浦东新区六年级数学教研活动在尚德实验学校的大礼堂顺利举行，全区六年级数学教师现场参加，活动由初中数学教研员曾文洁老师主持。
民办正达外国语学校的陆娟娟老师作微讲座《教研不止是现场：我是如何把区域教研变成专业成长的“镜子”》，结合四年区级教研经历，以“破壁”概括从经验教学走向专业教研的历程，从四个方面展开分享：一是听课寻认知冲突，从观摩优质探究课中反思“告知式”教学的不足，认识到好课重在以问题链引导学生自主发现规律；二是评课求真实碰撞，通过执教公开课、接受“对课不对人”的坦诚评课，在直面问题中更新教学认知；三是依托共同体成长，将教学困惑带到教研现场研讨，体会到困惑与分享皆能催生新思考；四是树立理论自觉，借鉴优秀课例并结合学情迭代教学设计，立足新课标理念打磨课堂。陆老师认为，教研不是简单传授教学方法，而是一面反观自我教学的“镜子”，教师要关注学生完整思维发展；专业成长源自教研课堂、坦诚研讨与自我反思，也为新一届教师提供了借鉴。
进才繁荣实验中学的梅隽婕老师作微讲座《研读新教材变化，做实六年级衔接——基于目录与内容调整的教学建议》。梅老师从数学课本目录入手，对比剖析新旧教材在章节设置、内容编排上的变化，帮助教师清晰把握初中阶段数学教学的内容与整体架构，对知识内容的推进方式及同一内容的教学顺序变化形成全局认识，为后续教学的整体规划提供了依据。针对教材变化，梅老师立足六年级衔接的实际需求，给出衔接教学的内容安排与实施建议，并结合丰富的衔接资源示例、作业资源等研究成果，阐明衔接教学在帮助学生平稳过渡、筑牢基础方面的重要作用。讲座指出，六年级处于小学向初中过渡的关键节点，做好衔接教学意义重大；研读新教材、落实衔接教学，正是教师找准教学起点、帮助学生顺利起步的重要抓手。
数学正高级教师、建平实验地杰中学的杨晓霞老师作《六年级第一学期数学教材研读与结构化教学实施全景分享》主题教研分享。杨老师立足教材研读，阐述结构化教学的实施路径：依托生活情境，以真实问题驱动课堂，在数的整除、分数教学中做好新旧知识衔接；借助实例，在有理数、代数式教学中完成从具象到符号的抽象过渡；突出模型意识，在一元一次方程教学中构建“实际问题——建立方程——求解检验”的完整闭环；重视动手操作，在线段与角的教学中培育几何直观。同时结合贴近学生生活的综合实践活动，引导学生综合运用知识解决现实问题。杨老师强调，教师要立足单元结构化教学，夯实知识衔接，抓实学习规范，推动学生思维进阶，把发现、提出、分析、解决问题的“四能”培养融入课堂，为学生初中数学学习筑牢根基。
建平实验张江中学叶寅杰老师作《六年级探究型作业的设计、实施与迭代》专题讲座，为探究型作业的设计与实施提供了示范和借鉴。叶老师介绍了学校数学组对探究型作业的系统开发，完整呈现其设计流程，提炼设计要素及要点，并展示作业实践后的迭代更新——基于学情反馈不断调整优化，让作业在真实使用中逐步完善，凸显数学核心素养的落地路径与数学支架的设计思路。讲座指出，探究型作业以真实问题为载体，引导学生在完成作业的过程中自主探究、深度思考；作业从设计、实施到迭代的闭环优化，让作业真正成为素养落地的载体，也为教师立足课堂内外开展作业研究提供了可迁移的路径。作业设计与课堂教学研究相互贯通，为备课组深化作业研究、提升作业质量提供了新思路。
基于对各校备课组教研方向的统计，教研员曾文洁老师作题为《研读教材，培育数学“四能”，激活素养表现》的专题讲座。统计显示，六年级数学备课组普遍关注教材研读、常态课教学研究、单元整体教学设计与作业设计，结合各备课组的研究特色与意向，新学期教研重心将落在课堂教学研究上，以师生共同研读新教材、培育数学“四能”、激活核心素养表现为目标。曾老师指出，“四能”是数学核心素养落地的关键路径，是从“知识习得”转向“育人赋能”的核心抓手；六年级上学期处于小升初关键过渡期，学生正经历从算术思维向代数思维的转变，应立足教材、在各单元教学中探寻结构化教学，落实“四能”实施路径。讲座还示范了教材研读的切入口，围绕核心概念、新增概念、易混淆概念的分析、对比与教学要点进行了具体讲解。
教研主题的精心确立，为新一届教研工作的开局布局提供了方向引领；围绕教研主题有序规划、整体推进，让教材研读、课堂教学、作业设计等各项研究环环相扣、层层深入，使“四能”培育真正融入起始年级的教学实践。育人初心，从起始年级学生的思维培育开始，在一以贯之的教研推进中为学生的长远发展筑牢根基。
供稿：教学研究指导部 曾文洁
审核：姚霞 徐宏亮