2026年9月23日下午，在上海市上南中学的智慧教室，一堂新颖的历史课正在进行。学生面前，除了课本和地图册，还多了一位“数字老师”，用苏格拉底式追问，和学生展开思辨对话。这场浦东新区高中历史第4周教研活动，主题直指“数智课堂”。
抛砖引玉：一堂“原生态”的AI研讨课
上南中学王如海老师以“纲要（下）”第3课《拜占庭与俄罗斯》为例，开展浦东新区“智慧共生课堂”项目实践。本课设置两项核心议题：疆域规模能否等同于国家实力；历史渊源是否可直接作为现代主权归属的判定依据。学生分组探究，通过读图定位、经济分析、法律判断形成初步观点，随后在AI持续追问中，理清逻辑前提、核对史料证据，将初始作答与修订版本归入“循证档案”。
王老师认为，这节课让他感触最深的，是课前与AI反复调试“数字老师”，通过预判学生回答，在后台设计对应的追问路径。他说：“教师的教学思路叠加AI的多元视角，能进一步拓展、强化课堂思辨的深度。”他也坦言，由于本课未经反复打磨，教学内容容量小，语音识别存在“幼态”等问题。
破局问道：从教学痛点看AI价值
新区教研员吴广伦老师肯定了本课的探索价值，认为最大的亮点是“看到了学生思维”；AI采用苏格拉底式追问，不直接告诉答案，促使学生在层层追问下，主动探究历史的深层要素。这节“原生态”研讨课，恰恰以“抛砖引玉”的姿态，给与会教师充分的讨论话题与空间。
随后，吴老师结合一线教学实际，梳理青年教师的普遍困境：找不到备课方向、读不透教材文本、组织不好教学语言、讲不好历史故事、梳理不清历史线索、作业低效等。这类问题以往要经过数年教学积累才能改善，但AI的出现为青年教师成长开辟了新路径，也构成了本次教研探讨AI工具应用的现实起点。
一线汇智：教师AI工具实践图谱
接着，参会青年教师依次交流AI赋能历史教学、教研的实操案例，介绍豆包、DeepSeek、通义千问、文心一言、Kimi、智谱清言、华东师大 ChatECNU、Classin、博索 AI 画布、小贤 AI 阅卷系统、腾讯 WorkBuddy 等工具在备课设计、文本解读、史料检索、课堂互动、作业评价中的应用。教师们分享了借助AI提炼单元主旨、创设探究问题、转化教学语言、解读教材史料、翻译古文、绘制历史思维导图、制作课堂互动素材等实践经验，并提出可开发知识点游戏交互网页，落实“做中学”理念。
老师们也结合应用实践指出AI的局限，如容易产生史实偏差、虚构参考文献；完全依赖AI生成课件、原创试题，成品使用难度较高；各类模型各有所长，需要根据教学场景按需选用等。
在研讨过程中，大家逐渐达成共识：AI只是教学辅助工具，还不能取代教师的专业判断，课堂核心思路、学科内在逻辑，还须由教师主导把控。
返璞归真：做苏格拉底式的伙伴
从一堂“原生态”的AI研讨课，到十余位教师梳理形成的AI工具实践图谱，此次教研活动反映出AI走进课堂的真实样貌：它尚不完美，但不可否认，AI正在改变教师的工作模式，也在潜移默化地转变学生的学习与思考路径。
吴广伦最后指出：我们关注的并非AI技术本身，而是AI赋能下教学方式的变革；技术最终要回到育人的本真，一方面把教师从琐碎的事务性工作中解放出来，实现教学提质增效；另一方面更要守住历史教育本真，让学生长久记住历史带来的思考与启迪。
历史课堂正由传统的知识灌输转向素养培养，而AI的定位，就像一位苏格拉底式的伙伴，不断向师生抛出追问：“你的依据是什么？”进而推动师生保持思辨。
供稿：教学研究指导部 吴广伦
上南中学 高宁
审稿：胡根林 徐宏亮