2026年10月14日下午，由上海市浦东教育发展研究院教育科研指导部组织的社会性科学议题（SSI）前沿科研理论与技术工作坊高中专场研修活动在上海市三林中学举行。本次活动特邀前沿工作坊领衔导师华东师范大学课程与教学研究所肖思汉副教授，华东师范大学国际与比较教育研究所符国鹏副教授进行专业引领。教育科研指导部副主任俞莉丹、前沿工作坊全体成员、周玉枝市区级化学名师基地学员齐聚一堂，共同参与研修。活动由教育科研指导部曹鑫老师主持。
全体成员通过现场观课、前沿讲座、互动研讨、专家点评等环节，共同探寻社会性科学议题（SSI）在高中学科教学中落地的有效路径。
01 现场观课
上海市三林中学地理教师檀鲁镔以SSI理念重构“全球变暖对地理环境的影响”教学，以真实矛盾驱动议题探究。她立足地理环境整体性确证变暖事实，依托冰川、航道与农业等真实情境资料卡，引导学生以“议题听证”形式展开深度探究。课堂上，学生从时空尺度、利益得失与社会公平等多维视角，研判环境影响属于“真红利、伪红利还是纯危害”，并在质证交锋中推演因果链条。教师不设标准答案，以证据支架适度留白，引导学生直面复杂现实，让深度学习在充分思辨中真实发生。
02 专家报告
肖思汉副教授以《社会性科学议题：未竟的探索》为题作专题报告。他紧扣“起点、困境、路径、展望”四个维度层层深入。首先，他聚焦“学生如何思维”这一起点，揭示了当下学生在科学审辨过程中的思维特征与现实偏好。其次，他从教学阻碍、学情理解、政策限制三个方面分析了教师展开社会性科学议题教学的三重困难，梳理出教学资源匮乏、跨学科知识储备不足、课堂专业安全感缺失、课时缺乏等现实挑战。在此基础上，他从路径层面提出：教师应通过赋予学生日常生活经验以合法性，合力建构“第三空间”；在议题研讨中巧妙运用“回音”与“留白”等话语支架，在柔性调控课堂节奏的同时，将知识建构的能动性真正交还给学生。最后，他在展望中抛出“什么样的情境更能激发学生真正的学习动机”“社会性与科学性如何在课堂中有机融合”等开放命题，深深启发了在场学员。
03 互动研讨
在互动研讨环节，学员分组围绕本节课的学习活动设计、学生探究与合作方式展开热烈讨论。
在分享交流环节，执教教师檀鲁镔首先分享设计思路与感悟：她相信学生的潜力，坚持“搭架不设限”，把留白与发展的空间留给学生。小组代表权南南老师交流观课体会，她充分肯定了本节课真实情境创设、清晰任务链条与精巧支架设计，也围绕“学习资源包优化、差异化学习支持”等提出了建设性思考。
俞莉丹副主任以“融”与“合”两个关键词作点评。所谓“融”，在于地理学科核心概念与跨学科视角的有机融合；所谓“合”，则生动映照学生在跨学科探究中的协同呈现以及小组合作的智慧共生。她强调，工作坊研修不同于单向的信息传递，它既是教育科研情感认同的延续，更是驱动教师专业认知、思维范式与教学理解实现持续跃迁的孵化器。
04 专家指导
符国鹏副教授作专家指导发言。他首先对本节课的亮点进行了肯定：学生能“舒服地”进行主动探究，结构化的学习单设计有效把控了开放式辩论的时间，以“真伪红利”的价值思辨，触达了核心素养中“最难教也最珍贵”的维度——态度责任。针对未来SSI教学的实践，符老师从教学法层面提出了系统性指导：依据系统思维、体验式学习、跨学科融合与开放性探究等逻辑优化活动设计，理性面对SSI教学中“伦理讨论往往难以达成唯一共识”等实践难点，注重在复杂甚至冲突的立场中培养学生的求真精神与证据意识。为学员的后续实践提供了系统指引。
活动尾声，曹鑫老师布置了本学期的研修规划。工作坊全体成员将聚焦5个核心研究方向组建“跨学科、跨学段研究共同体”，持续深耕SSI在多样化学科中的校本实践。
从一堂课到一场讲座，从一轮研讨到一次指导，本次活动让“社会性科学议题”从学术概念落地为可触摸的课堂实践。正如专家所言，SSI是一场“未竟的探索”——正因其充满未知与前沿，才格外呼唤教育者的勇气与智慧。工作坊将以此为新起点，在做中学、在研中进，用好奇、证据与同理心，陪伴学生理性追问复杂而鲜活的世界，让科学教育在真实生长的土壤中焕发蓬勃生机。
供稿：教育科研指导部 曹鑫
上海市进才实验中学 陈伶俐
审核：俞莉丹 郑新华 徐宏亮