2026年10月14日下午，浦东新区高三历史主题教研“关注学业评价，提升课堂效率”在上海市实验学校举行。活动以授课、观课、讲座和评课等形式，示范并诠释提升高中历史教、学、练、评效率的基本路径与方法。本区历史教师、佘文骅历史工作坊成员、华东师范大学研究生、上海师范大学学生及普陀、黄浦、江苏等地师生共200余人参加。?
第一场：特邀全国资深特级教师李惠军老师执教示范课《蝶变?蜕变?嬗变——中国古代赋役制度沿革三重门》。李老师立足文本研读，示范备考备课与课堂实施的基本路径。开篇从“赋”“税”“徭”“役”等核心概念破题，建立赋役制度与国家治理的内在关联。随后抛出六个递进式探究问题：从“税役”视角管窥东周“王室衰微”成因；思考“税役”对中国古代社会治理的意义；阐释户籍制度与赋役制度的内在关系；推断天宝之后唐朝格局变动对赋役制度的影响；依托文本思考两税法推行的缘由、实施与评价，体悟教材叙事背后的微言大义；探寻“徽州丝绢案”与一条鞭法的逻辑关联，思考赋役制度的渐变与社会治理模式的演进。
课堂推进中，李老师融贯中学历史教材，以“秦汉至隋唐赋役类目的蝶变”“中唐至宋元赋役准绳的蜕变”“明至清前期赋役结构的嬗变”三个历史阶段为关键节点，作为历史思维的“三重门”，勾勒赋役制度的演变脉络、趋势与特征。在掌握显性史实的基础上，进一步引导学生思考演变动因与历史影响，揭示赋役制度顺时而生、应势而变的底层逻辑。
整体观之，本课内容架构与史料选取匠心独运：既依托教材各栏目经典史料，又引入《显微镜下的大明》中的“徽州丝绢案”等典型案例，深入探讨赋役制度变革与社会治理演进的关系。同时结合素养导向的考试要求，点明考点多聚焦核心知识并嵌入历史情境，强调重视研读教材文本与史料，试题情境往往暗含教材内容的投射。
第二场：上海中学东校董琳琳老师作《数智融教·三年梯度深耕——新高考背景下高中历史精准教学实践分享》主题报告。董老师深研上海历年等考试卷，提炼命题特点：第一、第二大题重基础，第三大题重史料多元解读，第四大题重历史解释。结合学情，她介绍高中三年梯度化规划：高一搭框架、护兴趣；高二融合必修与选择性必修，夯实基础；高三以大专题整合五册内容，针对第三大题梳理史学方法，依托第四大题末小题拆解史料，建构小论文范式，筑牢得分底线。此外，她分享两项举措：一是深耕真题，引导学生读题、改题，培养站在命题人视角反推逻辑的审题能力；二是运用飞象AI、AI智能阅卷系统及基于WorkBuddy开发的自制批量批改程序，实现高效批阅、精准反馈与即时讲评。
第三场：评课交流。浦外李老师高度认可李惠军老师借赋役制度演变阐释国家治理底层逻辑的教学设计，并由两税法的多元评价引申出理想与现实平衡的思考。无锡南菁高级中学何平老师结合评课，分享本校学情与复习策略：高二选考以《中外历史纲要》为基底，融合选择性必修教材循序推进。针对华东师大研究生赵同学提出的叠加“人身依附关系”“赋税征收形式”两个维度的疑问，李惠军老师指出，“三重门”并非唯一解读框架，该设计截取赋役制度演进关键节点，其他围绕“国家制度与社会治理”的逻辑同样成立。东昌中学陈老师提出，高三复习应回归教材、用好经典史料、把握核心主旨，引导学生以小见大。李惠军老师对董老师的报告予以肯定：他认为记忆是学习基础，背默是历史学习的经典方法，人工智能应赋能而非取代人脑。他提出教师要凭借过硬的专业本领赢得学生信任，为学生提供切实可行的学习方法。
活动尾声，区教研员吴广伦介绍新任教研员施甜欣老师，并对活动主题作概要说明。本次活动以授课、观课、讲座和评课“教研四件套”形式，聚焦高三历史教学练评，以实操展示历史阅读、记忆与表达的基本思路和方法，为本区高三教师提升课堂效率提供了多重思考方向与实践路径。
供稿：教学研究指导部 吴广伦
上海南汇中学 张晓蕾
审核：胡根林 徐宏亮