读写共生促深耕，单元研思启新程

为深入探索单元视域下读写融通教学路径，落实语文核心素养，小学语文学科高地成果展示活动于10 月 23 日下午在上海市第六师范学校附属小学顺利举行，区域内200多位语文教师参与本次教研活动，共研中高年级读写融合单元教学设计实践路径。

展示活动的第一板块为课堂展示。六师附小梅紫燕老师执教《宝葫芦的秘密》第一课时，紧扣单元语文要素，依托童话文本创设情境，引导学生感受奇妙想象，搭建想象表达支架，在阅读中积蓄表达的力量。

同校的吴志华老师执教《在牛肚子里旅行》第二课时，紧扣科普童话特点，开展分角色朗读。引导学生抓住提示语、标点、对话内容体会人物心情，读出相应语气；搭建习作支架，通过片段修改迁移对话写法，落实读写结合。 

第二板块是校本实践经验分享。进才实验小学沈诗慧老师带来《让“预测”和“续编”双向奔赴——三年级第三单元读写融合教学实践研究》，分享低中段预测阅读与习作续编联动的实施策略，以预测启读，以续编促写，让阅读策略自然转化为表达能力；六师附小黄燕老师作《单元视域下读写融合教学范式的实践研究——以四年级第三单元为例》汇报，引导学生在阅读中解构文本范例，在随文练笔中搭建表达模型，在生活观察中变式迁移，在习作中综合创新运用，呈现了四年级单元读写范式构建的校本探索；上海市实验学校东校闵峥艳老师分享《循故事之径，促读写共生——五上民间故事单元读写融合教学探索》，交流高段故事类文本读写共生的实践思考。三位老师立足不同学段，层层递进，展现了分层推进、各有侧重的研究成果，展现了一线教师扎根课堂的实践智慧。

活动最后，浦东教发院陆耀芳老师作《“三阶双线”读写融通的单元设计模式简介》主旨报告。报告厘清读写融通单元整体设计的内在逻辑，提炼“三阶双线” 教学模型，阐释双线锚定单元目标、三阶推进学习进程的实施框架，为区域小学语文读写融合单元设计提供清晰、可迁移、可推广的顶层思路与实践指引。

此次教研融课堂实践、校本分享、理论引领于一体，实现了从课例实践到范式提炼的完整研讨。参会教师纷纷表示，本次活动明晰了读写融合教学实施路径，也将把教研所得运用于日常单元备课，继续深耕读写融通教学，助力学生言语能力持续生长。

供稿： 教学研究指导部 陆耀芳

      六师附小 唐诗韵  

审核：陈久华 徐宏亮