2026年10月22日下午，以“关注学习经历，提升语言素养”为主题的浦东新区初中语文八年级教研活动在上海科技大学附属学校顺利举行。本次活动采用线上线下相结合的方式开展。全区八年级语文教师围绕公开课观摩、整本书阅读案例交流与网络教研总结报告展开深度研讨。
公开课：感受语言连贯的价值，探索语言连贯的路径
进才中学北校宋一帆老师执教了《语言要连贯》的写作公开课。宋老师以语言游戏导入，让学生在连缀句子、组成语段的尝试中直观感受语言连贯的价值，进而依托教材提示，引导学生自主提炼“使语言连贯”的具体策略，并以小组为单位共同制定相关评价量表。最后，宋老师引导学生在真实语境中诊断语段问题，运用策略修改语段，并依据量表自评互评、班内展示交流。整堂课将学生模糊的语感转化为清晰可依的写作策略，帮助学生在语言实践中逐步掌握语用规律，提升语言素养。
课后，教研员谢琳老师对这节课作现场点评。
谢老师首先肯定了本节课的两个亮点：其一，课堂提醒学生从“段的修改”迁移到“整篇文章的写作要求”，由段及篇，打通了写作修改的全局视野；其二，引导学生把策略转化为可使用的评价标准，让“教、学、评”在课堂中形成闭环，充分体现“教学评一体化”的设计思路。同时，谢老师也指出了有待优化的方向：写作指导要更贴合学生的真实能力漏洞，对学生薄弱的部分重点突破，让策略指导真正落在学生的最近发展区上。
专题报告：回顾第六周网络教研，凝练写作教学共识
随后，浦东新区学科带头人、上海市洋泾菊园实验学校张航老师作《第六周网络教研活动总结》专题报告。张老师首先带领大家回顾了第六周网络教研的三项核心内容——民办福山正达外国语学校边鹏老师的公开课《学写传记》、张江集团中学刘凤玲老师的微讲座《运用SOLO分类理论进行写作教学与评改的实践探索》、民办尚德实验学校董萍老师的微讲座《以真实细节赋能创意表达：虚构故事的道具设计》，并在此基础上凝练出四点共识：写作教学要强化文体意识，立足学生的学习经历创设真实写作任务，让学生有东西可写；写作支架要把握“扶与放”的尺度，最终逐步撤去支架，将方法内化为学生的构思习惯；写作评价要从评判成品转向诊断思维过程，关注习作背后的思维卡点，落实“教学评一体化”；坚持读写迁移，用好统编教材资源，以读促写，打通输入与输出。
张老师还据此提出传记单元教学优化、习作评改优化、创意写作训练借鉴、立足学情做好取舍四个方面的后续改进建议，为老师们下一阶段的写作教学提供了清晰可行的行动路径。
线上观摩：更多精品资源，延伸教研半径
除了现场的公开课与报告，本次活动还同步提供了两项线上教研资源：洪山中学史鑫卉老师执教的《学习描写景物》写作公开课视频，以及建平中学西校操玲老师录制的《〈红岩〉整本书导读设计》案例交流视频，供老师们结合教学实际自主观摩、深入研讨，让教研的半径从活动现场延伸到每一位教师的案头。
本次教研活动聚焦写作教学与整本书阅读，通过公开课观摩、案例交流与专题报告，为教师搭建了从课堂实践到经验凝练的交流平台。与会教师深刻认识到，只有立足学生真实的学习经历，搭建适切的学习支架，让方法在语言实践中落地生根，才能真正提升学生的语言素养。区教研室将持续搭建此类教研平台，鼓励教师立足课堂、勇于探索，共同追寻素养导向的语文教学新路径。
供稿：教学研究指导部 谢琳
进才中学北校 宋一帆
审核：姚霞 徐宏亮