10月21日，浦东新区初中劳动学科第八周教研活动以“技能交换 互助成长”为主题，在八所项目学校同步举行。本次活动紧扣具体劳动项目实施，在技能工坊坊主引领下，通过线下劳动技能培训与劳动项目实施交流，提升本区初中专兼职劳动教师的技术实践与项目实施能力，为学校劳动课程高质量开展提供专业支持。本期工作坊共推出覆盖六、七、八年级的8个劳动项目，既包含布艺、石膏板、LED夜间警示灯、水仙花等4个市级公共项目主题，也涵盖布艺姓名贴、衍纸贺卡、塑料水仙花、金属丝火柴人等4个区级特色项目主题。本次活动报名踊跃，约124名教师参与了线下活动。
【王艳蕾“布艺姓名贴”技能工坊】
进才实验中学王艳蕾老师主持“布艺姓名贴”工作坊。项目源于校园中学生个人物品易混淆、遗失的真实场景，契合“劳动服务生活”的朴素理念。老师们从草图设计入手，练习起针结、回针、攻针、止针结等基础手缝技法，缝制出各具特色的不织布姓名贴。工坊重视手缝规范、工具安全与成果实用性，让教师在慢工细作中体会劳动对习惯养成的价值。
【曹冬燕“衍纸贺卡”技能工坊】
建平实验地杰中学曹冬燕老师主持“衍纸贺卡”工作坊。曹老师从衍纸艺术的历史与特点讲起，示范卷、捏、拼、贴等基础技法。老师们以“母亲节赠礼”为真实情境，将细长纸条卷曲成水滴、爱心、柳叶等部件，自由组合成一张张饱含心意的花卉贺卡。活动不仅锻炼了教师的细节把控与审美表达能力，也让大家体会到：看似简单的纸艺，恰恰需要耐心、秩序感与精益求精的劳动品质，十分适合作为初中劳动课程的入门项目。
【匡窈瑶“塑料水仙花”技能工坊】
建平培德实验中学匡窈瑶老师主持“塑料水仙花”技能工坊。该项目以“环保再生”为理念，利用空矿泉水瓶、马克笔、热熔胶等材料，带领教师体验裁剪、上色、加热定型与组合粘贴的制作流程。老师们将原本要丢弃的塑料瓶，变成了一束永不凋谢的水仙花。项目成本低、可复制性强，既传递了绿色消费与资源循环的观念，也让大家认识到：劳动教育的创意，往往藏在日常熟悉的生活材料中。
【沈婷婷“布艺智能挂件”工坊】
华师大浦东临港初中沈婷婷老师主持“布艺智能挂件”工坊。项目以“夜间安全挂件”为切入点，融合传统布艺与信息科技：教师们先完成棉布裁剪、缝制、抽绳与封口，再接入掌控板与WS2812灯带，开展简单编程与硬件调试。一把缝纫针线、一块主控板，让劳动课从“制作一件用品”升级为“打造一个智能产品”。工坊特别突出跨学科项目设计思路，帮助教师理解如何在劳动课堂中自然融入工程思维。
【耿艳艳“水仙花雕刻及养护”技能工坊】
尚德实验学校耿艳艳老师主持“水仙花雕刻及养护”技能工坊，该校王楚翘老师辅助开展教学。从球茎遴选、进刀定位，到剔除鳞片、裸露花苞、削叶造型、花梗处理，教师完整学习了传统水仙雕刻技法，同时了解后续水养与观察记录的方法。这一项目横跨劳动、科学与美术领域：既考验动手的胆量与精度，也需要掌握植物生长的规律。老师们在雕刻中领会“因形造型、顺其自然”的理念，也认识到劳动课程可以是有周期、有等待、有生命反馈的深度学习过程。
【王一全“金属丝火柴人”技能工坊】
进才森兰实验中学王一全老师主持“金属丝火柴人”工坊。该项目采用彩铝丝这种可弯曲、可扭转、可绞合的金工入门材料，创作能摆出不同姿态的“火柴人”玩偶。老师们亲身经历算料下料、校直、靠模弯折、缠绕固定等工艺流程，感受劳动的乐趣。该工坊还启发教师将金属丝造型与定格动画、角色设计相结合，让劳动项目从“完成一件作品”延伸为“创作一个故事”。
【付诗柳“石膏板雕刻”技能工坊】
正达外国语学校付诗柳老师主持“石膏板雕刻”技能工坊。项目以上海石库门纹样为文化载体，教师们根据线条形态灵活选用平口、斜口、V型、U型刻刀，在石膏板上练习“磨、印、刻、铲”四步技法。通过雕刻这种不可逆的创作形式，老师们亲身体验了劳动所需的专注、谨慎与工匠精神。该工坊将城市文化、美术造型与传统工艺相融合，也为后续引入AI辅助纹样设计留下了探索空间。
【张蕴“电子LED夜间警示灯”技能工坊】
泾南中学张蕴老师主持“LED夜间警示灯”技能工坊，建平培德中学金健强老师协助开展教学。工坊以“夜间出行安全”为真实问题情境，带领教师认识三极管、电阻、电容、LED等电子元器件，学习电路图识读、面包板连接与电烙铁焊接技能。从理论认知到动手焊接，再到通电调试，老师们完整走完了“设计—制作—迭代”的工程实践全流程。参与教师普遍表示，这类项目将物理原理、技术操作与生活应用紧密结合，是“双新”背景下推进“劳动+科技”教育融合的优质载体。
活动最后，各技能工坊围绕“如何将本次技能体验转化为有效的课程实施”展开交流。老师们认为，八个工坊内容虽各有侧重，却指向共同的育人追求：一是劳动要扎根真实生活——无论是安全警示、物品标识，还是节日赠礼、夜间出行，这些劳动项目始终与现实生活紧密相连；二是技能学习需分层递进——通过设计“基础—提高—挑战”不同层级的劳动任务，适配不同起点学生的学习需求；三是劳动教育要与科技、文化双向融合——智能硬件、AI辅助设计、石库门文化、水仙非遗等，都是开展劳动跨学科项目的优质载体；四是评价要回归劳动素养本身——不仅关注作品的美观度与牢固度，更要考察劳动观念、劳动能力、劳动习惯与精神的协同发展。
此次“技能交换 互助成长”工作坊，不仅提升了教师的劳动技能水平，也深化了教师对劳动课程实施路径的理解。在“双新”实施背景下，浦东新区初中劳动学科将继续以项目化学习为抓手，把真实情境、工程实践与非遗传承融入课堂教学，让劳动教育真正成为滋养学生全面成长的必修课。
供稿：教学研究指导部 祝俊风
审核：姚霞 徐宏亮