2026年10月27日，以“经历建构，数智赋能”为主题的，职教数学市、区、校联动教研活动在上海电机学院附属科技学校（上海市临港科技学校）举行。来自上海市中职数学教指委代表、浦东新区数学中心组成员、各职校教研组长和青年教师、职普融通相关普通高中数学教师等四十余位齐聚一堂，共研职教数学教学中关于建模经历、数智支持与贯通培养等主题化热点问题。
本次活动选取高中教材《一元二次不等式的应用》作为教学内容，教学对象为2026级中本贯通电气工程专业班级学生，尝试探究这样几个方面的问题：
教材层面，试点中本贯通使用普高教材，关注同一教学内容面对不同学习基础、不同发展需求的学生，如何定位学习目标，如何设计并落实教学，如何实现纵横向贯通融合；
教学层面，侧重数学应用性、强化建模体验、促进深度交互；
技术层面，探索数智赋能、人机共生如何惠及教学设计和学生学习；
教研层面，尝试S教研平台应用强化参与助力沟通交流（依托平台做好活动的深度设计）；
组织层面，市区校联动、中心城区与郊县学校跨域合作、职普（中职、中高、中本与普高）进一步融通。
活动伊始，上海电机学院附属科技学校（上海市临港科技学校）书记、校长徐士芳向与会教师致以热烈欢迎，希望以此次活动为契机，深化市、区、校以及校际的交流与研讨。
作为教研案例，上海电机学院附属科技学校（上海市临港科技学校）诸瑶老师执教了《一元二次不等式的应用——以不等式之尺，量工程之界》一课。
本课以“为国产工业机器人伺服驱动系统填写技术说明书”为主线，通过三项技术承诺，思考怎样确定安全的转速窗口、怎样理解临界条件、怎样将数学结论解释为工程承诺；最后，在电缆温升问题中尝试数学能力迁移。教学内容从初中的一元二次方程，延伸至一元二次不等式，再展望大学更高次不等式的求解，充分体现了中本贯通培养的课程特质。课上，学生以小组为单位分工协作、各司其职，运用所学完成真实任务，实现了数学教学与专业教学的深度融合。
课后研讨环节，上海市教师教育学院科研部副部长、综合教研员邵骁老师围绕“数学建模、贯通教学、数智赋能”三个主题，运用S教研平台组织与会教师线上线下共进，进行分组交流。研讨认为：在数学建模层面，本课让学生亲历了用数学解决实际问题的完整过程；在贯通培养层面，课堂学习真正服务于学生的持续发展；在数智赋能层面，技术成为支持学生思考与改进的有力工具。
浦东新区职业教研员年静老师点评指出，诸老师在课堂上引导学生体验了从工程要求（专业）出发，经过数学翻译（建模）、运用数学知识和能力解模，再回答专业要求、解决专业问题（释模），通过数专融合，深刻体现了数学的应用性对数学学习的价值。本次教研活动立足于贯通发展和职普融通，通过一节探究课，探讨如何将学生的学习基础（初中数学）、当下的学习（中本、中高）和大学的要求（贯通高校）以及未来专业发展贯通起来，系统思考；探讨同一本教材、同一个内容面对不同学习基础和学习能力、不同发展需求的学生，如何基于精准的学情分析定位学习目标，从而设计并实施教学。
原上海市教师教育学院数学教研员沈翔老师作为特邀专家对本课进行指导，沈老师结合GeoGebra、Workbuddy等的操作演示，分享了自己多年来对数学软件GeoGebra的研究以及使用AI智能体的体验，强调了数学软件对于教学和学生数学学习的重要性，以及在使用AI智能体和数学软件时的应注意的事项。
活动最后，邵骁老师作总结发言，寄望以本次教研为契机，让学生在真实情境中经历建构，在数智（技术）支持下深化理解，在职业迁移中看见数学的价值，为学生的终身发展奠定坚实基础。
撰稿：教学研究指导部 年静
上海电机学院附属科技学校（上海市临港科技学校） 周佳欣 袁芬 金继荣
审核：胡根林 徐宏亮