2025年9月22日下午，浦东新区初中生物学学科教研活动在浦东教育发展研究院顺利开展。本次活动由区初中生物学教研员王娅老师主持，中心组及初三全体生命科学教师现场参与。活动涵盖专家讲座与专题分享两大环节，为初三跨学科案例分析的命题指明方向。
环节一 专家讲座
上海市行知中学副校长闫白洋老师应邀做《跨学科素养测评的国际经验与启示》的专题讲座。闫老师以PISA为例分析了如何通过真实情境测评学生跨学科能力。他强调，评价的核心是培养学生的科学思维，即精准提取并有机整合生物、地理等信息，构建因果逻辑链，并进行系统阐述。在实践路径方面，专家提出了测评情境的设计原则和主要类别等，他建议优先选择个人生活、学校等贴近学生的情境，并以科学论文为例阐述如何选材及借鉴。此外，讲座重点关注了AI赋能评价的新趋势，指出AI能快速生成海量真实情境素材和试题，为教师命题提供新的思路，极大地减轻教师的负担，同时确保试题的前沿性、多样性与真实性。
讲座反响热烈，与会教师对跨学科素养测评有了更系统的理解，进一步明确了素养导向的命题思路，并对初中生物学核心素养测评展开了积极思考与探索。
环节二 专题分享
随后，来自三所学校的教师分别从读图分析、逻辑关联与语句推导三大角度，共同以《问生态之道，悟自然之美》为主题开展了跨学科案例的分享交流。
首位分享的是上海市进才实验中学的陶翔云老师。她指出“读图定位”是方向判断的关键，教师需构建系统性审题框架，引导学生从图像中识别生物特征、环境要素，并结合多角度分析综合答题。
接着，上海市陆行中学北校的陶琴老师聚焦“关系逻辑”。她指出，跨学科案例中涉及的各因素间存在复杂的关联性，教师需帮助学生梳理因素间的关系，强化学生的逻辑表达能力。
最后，上海市孙桥中学的徐佳毅老师从“语句分析”角度切入，她倡导从小步骤出发，环环相扣推导出生物与生物、生物与环境的内在联系。她建议通过拓宽知识视野与针对性训练提升学生语句表达的准确度。
最后王娅老师对全区初三生命科学教师提供了教学建议。她希望老师们带领学生打好基础，重构知识网络，以核心概念为锚点，引导学生绘制思维导图或建立知识网络，夯实基础。在题目练习时要精选案例，提高自身命题能力，创新题目，同时要走出套路，弱化答题模板，重视学生的思维发展，使课堂“活”起来。
命题是一门科学，也是一门艺术。本次活动不是终点，而是新的开始。相信老师们将来都能将今日所学内化于心、外化于行，将先进的理念和科学的命题技巧带到日常生活中，真正做到以评促教、以评促学。
供稿：教学研究指导部 王 娅
澧溪中学 倪晴雯
审核：姚霞 徐宏亮