教研是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要机制，也是教师专业发展的重要引擎。为更好地促进“指向幼儿发展优先的新教研”实验园项目的有效实施，提升区域幼儿园教研品质，提高教研组长工作能力，促全体教师专业成长，11月7日下午，“指向幼儿发展优先的新教研项目”实验园第三小组开展了第一次活动。活动在蒲公英幼儿园高东堡部以线上、线下融合的方式进行，参与线上观摩并研讨的人员包括：教发院教研员周慧老师、兼职教研员李洁老师、新区大教研中心组老师、实验园第三小组全体教师等。
观摩现场聚焦评价
蒲公英幼儿园高东堡部大教研组，围绕幼儿“停车场”的项目化学习，开展了对幼儿解读与评价的教研现场。蒲公英幼儿园教研中的“双主持”模式，让所有观摩教师眼前一亮，在两位主持人的引导和助推下，老师们对“停车场”项目中幼儿的记录内容进行了两次评价，从集体到小组，从单幅到多幅，逐步递进完善评价内容。老师们在评价中看见并解读幼儿变化，从而更好地动态、个性化地支持幼儿发展，为幼儿当下的研究提供最适宜的支架。
复盘现场反思提升
教研结束后，蒲公英幼儿园的教研观察团老师立即对本次教研活动进行复盘。教研观察团包括：园内保教主任及其他部的大教研组长。大家围绕教研中的亮点与不足，从组织者到参与者，从设计到实施，从前期的发展到活动后的提升进行复盘，内容有价值、有深度、有展望。
多方互动“研”以致远
最后，新教研项目第三小组成员依托“深度教研工具”中的“三度”评估单，基于观摩中收集到的实证信息进行评价并梳理。
兼职教研员李洁老师高度肯定了蒲公英幼儿园以观察团和教师团的方式，将教研与课程高度融合，通过观察评价，不仅促进了老师的发展、也促进了幼儿的发展。教研组中老师欣赏幼儿的发展、尊重幼儿差异，以差异助推幼儿的新发展。教师观察观察有深度，通过过程性的记录，在动态的过程中去观察评价孩子。
教发院教研员周慧老师感谢蒲公英幼儿园的“抛砖引玉”，同时也肯定了第三小组基于深度教研“三度”评估表内容进行教研，探讨深度教研的有效助推方式。同时，周老师也提出了对新教研活动的思考：
1. 活用工具，有的放矢
在实验园开展小组研讨时，要用好深度教研评价工具，促进教研品质的提升。活用工具，集思广益，不断完善教研评价工具表。
2. 即时记录，梳理观点
在教研中要重视对教师观点的梳理，可以导图的方式记录教师的思考过程，通过对这些关键词的梳理，反思教师的发展、幼儿的发展，以及后续的助推。
在今后的实践中，我们新教研项目实验园研究小组将就研讨中发现的问题，不断完善“指向幼儿发展优先的新教研”方法与内容，扎根教研一线，以教研助力教师专业发展，真正做到“研”以致远。
供稿：新城幼儿园 姚思远
浦东教发院 周慧
审核：黄敏君 徐宏亮