同心同向同前行，共筑浦东育人梦

4.编织成长摇篮，筑就育人梦想——工作室导师手记

金辰艳老师是龚路小学教育集团曹路打一小学德育主任，也是“摇篮筑梦人”班主任工作室导师。她将工作室的发展作为学校德育工作的重点内容，为其谋篇布局，架设学校管理与工作室发展的通渠。在推选主持人和学员时，把好标准选好人；工作室组建后，明确方向、挖掘亮点、锤炼品牌，形成微课特色、建立微课资源库，在学校、学区和集团内起到积极的影响。

5.修身解惑学为师，践行研创学育人——工作室学员收获分享

在班主任工作室主持人顾燕萍老师的带领下，北蔡镇中心小学阮娇娇和身边的伙伴一起在“悦”读中制作阅读手账中提升自身的修养，在情景训练中巧妙解决班级管理之惑，在效仿实践中尝试育人管理的创新，在课题、课例研究中收获累累硕果，努力成长为幸福而专业的班主任。

6.修身解惑学为师，践行研创学育人——工作室新学期计划

惠南学区逸夫小学逸帆班主任工作室的主持人谈怡倩分享了新学期工作计划，将重点指导班主任如何让学校的德育特色“三规”教育“德规、礼规、学规”在家庭教育中产生深远影响。2023年，工作室成员将凝聚智慧、且行且思、怀揣梦想、砥砺前行，共同行走在幸福的教育研究之路上。

二、专家点评，高屋建瓴

对浦东小学校级班主任工作室联盟来说，我们始终坚信积土而为山，积水而为海，脚下漫漫征途，才刚刚开始，我们更需要星辰为我们指引方向。

浦东教育发展研究院德育研究指导部主任王伟杰指出“三有三不够”：一是梯队建设有构思。从区级建立顶级联盟，到下设联动社，基层有校级工作室，这样的架构中有交流，有探讨，是值得推广的；二是队伍建设有方法。我们建立了校级工作室，从几所学校到34所，已经初具规模，并且在学校里已经形成了引领作用；三是班主任建设有内容，有理论学习，有实务操作，比较完整，形成体系。不够：一是以课题为引领的研究型班主任工作室还不够，培训需要走向深入，提升层次；二是学校班主任工作室要有根植于学校文化基础上的独特文化内涵，目前看还不够成熟，需要不断积累；三是成果的展示和辐射上，对于班主任个体的展示和特色不够鲜明。

上海市中小学德育研究协会副会长陈镇虎老师认为，站在时序更替的门槛上，用这样的形式辞旧迎新，很有意义。浦东新区作为改革开放的排头兵，起着示范的作用。陈老师认为联盟总结报告具有很强的依据性，姚瑜洁老师介绍了小学校级班主任工作室联盟成立的来龙去脉，坚定地落实党和国家的教育方针，具有一定的理论基础；通过调查、发掘问题，作为工作的出发点，具有现实意义。短短几年的联盟活动，对班主任的成长有很大的促进作用。陈老师也期待联盟能继续完善从“工作室——联动社——联盟”三级网络机制的研究和实施，做标准化建设，关注成果积累，更好地发挥辐射作用。      

最后，陈老师用一首原创小诗表达了自己对浦东班主任们的美好祝愿：

岁末汇一堂，聚慧展风采。

携手谋发展，抱团开时泰。

建班映初心，育人担使命。

再唱绕梁音，玉兔来站台。