核心素养立意的作业改革

2023年2月11日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京顺利召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏出席开幕式并讲话。论坛以“学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”为主题，为期两天，以“线下+线上”相结合的方式进行，集中展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索。各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、实验区负责人以及来自全国各地教育行政部门负责人和中小学(幼儿园)校(园)长、教师等分别在主会场和分会场参加会议。

在11日下午的主题模块二：核心素养立意的作业改革分论坛中，上海市教委教研室副主任王月芬在第一单元作题为“新时代高质量基础性作业建构与实施”的主题发言，分享了新时代基础性作业的内涵与价值以及高质量基础性作业建构的基本要求。她指出，基础性作业的内涵主要指“教师基于课程标准、体现核心素养导向、针对全体学生的共性要求而设计的，主要利用非课堂教学时间完成的学习任务”。基础性作业体系建构具有极大意义，主要体现在落实国家“双减”政策要求，为全体学生提供基本的作业内容与质量保障，是促进义务教育质量优质均衡的前提，为全体学生学会学习、终身发展发挥奠基，有助于建立“作业是一种整体性的结构化改革”思想。高质量基础性作业建构的基本要求主要体现在如下几个方面：一是注重体现素养立意的单元作业整体设计；二是要深刻理解把握各学科对学生共性的素养要求；三是要充分发挥作业促进学生自主学习能力提升的独特价值；四是要注重跨学科、长周期等多种类型作业的结构化组合；五是要注重不同年级、不同学科作业之间的纵横关系；六是要正确处理配套练习、原创作业等不同来源作业的关系。

在主题模块二第二单元中，由上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华老师、虹口区教育学院教研室副主任张海波以及我区初中英语教研员王瑛、南汇第二中学柒静、华东师范大学第二附属中学前滩学校吕娜组成的五人团队进行了现场微教研，分享了上海市初中英语学科在单元作业设计方面的“思”与“行”。微教研聚焦于如何形成并完善单元作业目标、如何创设情境以及如何设计综合实践类作业这三个难点以及如何突破这些难点。设计单元作业的起点是设计单元教学目标，基于教材和学生的学习起点，将需要用作业来巩固的单元教学目标用三种方式（直接转换、部分转换，组合后转换）转化为单元作业目标，转化后的单元作业目标要能体现“作业育人”。需要创设情境的作业往往需要学生综合运用所学语言来完成特定的交际任务，情境一般包含时空、角色和任务三个要素，情境的创设应力求接近真实生活。综合实践类作业在目标、形式、反馈与评价等方面体现作业特征，鼓励学生综合运用单元所学的知识、技能和策略，去解决生活和学习中的真实问题，鼓励学生在完成任务的过程中走出课堂，踏入社会，合理采用调查、采访、阅读等手段获取信息，利用信息完成特定任务。

王月芬副主任的专题发言和老师们的教研展示聚焦作业设计，理论和实践交互，给参会教师带来了很大启发，反响热烈，受到了与会老师们的一致好评！

供稿：浦东教发院 王瑛

南汇二中 柒静

华二前滩 吕娜

审核：姚霞 徐颖 徐宏亮