千红万紫安排著，
只待新雷第一声。
为进一步深化语文课程改革和探索“双新”背景下语文教学的新模式，落实立德树人的根本任务，提升浦东新区小学语文教师的业务素质、教学水平与创新能力，赋能教师梯队建设，促进我区小学语文教学高质量发展。2023年9月7日，全区各校的语文教研组长和中心组成员齐聚浦东三林镇小学，开展了本学期第一次语文教研活动，活动由小学语文教研员陆耀芳老师主持。
绿色分析找差距重改进
绿色指标服务于教育教学，是一种全面的评价手段。陆耀芳老师首先针对2022年度浦东新区小学语文学科绿色指标测试结果做了详细地解读，重点分析了绿标中反映的教与学的问题，给大家提出了改进的建议。陆老师从整体情况分析入手，肯定了与2019年相比，我区取得的进步。同时，指出了本区与城区、郊区平均水平的差距。还从学生在“积累”“阅读”“习作”三个能力维度的表现又做了数据分析，指出问题，分析原因，提出整改建议。特别表扬了这次测试中获得前20%的学校。殷切希望本区223所学校（校区）能积极贯彻绿标精神，着力打造学生学业水平优质均衡，也希望老师们能够在日常教学中落实减负增效，着力于学生核心素养的发展。
工作布置明目标重规划
没有规矩不成方圆，没有计划工作也无从下手。按惯例，陆耀芳老师为全体教研组长布置了新学期工作。围绕指导思想，明确了本学期的工作目标，详细地介绍了本学期语文教学的主要工作：继续开展主题化、序列化的区域教研，在主题框架下，确定研修内容，选择研修形式，开展深度研修；开展线上线下混合式区域教研活动，积极探索“研训教一体化”的教研模式；持续推进高质量校本作业的设计与实施，经验总结，创新评比；开展基于“规准”的学科、联合、随机、自主等多形式课程与教学调研，深入基层学校，深入课堂教学第一线，开展实证研究；继续关注“双新”课堂教学实践，积极探索数字赋能的语文新课堂，改进教育方法，促进减负增效；开展上海绿色指标和综合素质评价，通过质量分析，发现问题，研究对策，提出改进建议。尽管工作千头万绪，但是按计划有条不紊地开展，定然会有序、高效。
专家讲座领方向转观念
上海市教委教研室初中语文教研员、特级教师曹刚老师的讲座《核心素养视野下的单元教学设计》围绕“核心素养”和“单元教学设计”这两个关键词展开讲述。曹老师以学驾驶与语文学科进行类比，巧妙而清晰地阐释了作为国家课程最高要求，培养学生“核心素养”的路径和方式。首先从“核心素养”的三个部分，即关键能力、必备品格和正确的价值观入手，分析了语文学科的关键能力为读写能力。接着以单篇课文为例，明确不同文类和年级应有的读写技能背后隐含的策略，运用问题链进行描述底层的阅读逻辑；然后以问题链作为设计主线，在课中设计3-4个语言实践活动，让学生在“做中学”，逐步形成能力，并在这个过程中渗透必备品格和正确的价值观。
当谈到面对学生教一篇会一篇，换一篇又不会的常见问题，曹老师认为要建立结构教学，要从单篇走向一类。以此引入了“单元教学设计”举一反三、触类旁通的教学策略，来解决知识结构的问题。
曹老师以小学四年级第四单元“神话”单元为例，设计了“神话故事表现了哪些文化”这一核心问题，在核心问题的引导下，串起一系列下位问题，如：人物面对哪些矛盾冲突或困境？人物面对困境有哪些表现，为什么有这些表现？人物有哪些个性特征？神话故事中哪些内容与现在的科学解释有什么差异等，从而解决了学生阅读神话类文体的价值取向，即感受神话人物鲜明特点、神奇的想象和古人对世界的认识。
单元教学设计，要强调教学内容的结构化关系，以问题链呈现专业的思考程序，建立问题的结构化，抽象提炼一类文本的阅读路径。最后，在内容结构化和学习活动结构化的基础上明确单元教学目标。基于单元教学目标，设计核心文体和有逻辑关联的子问题，从而形成单元教学设计教与学的路径。
曹老师用一支粉笔、一块黑板、一个类比，对核心素养这一概念做了具象化的解读，提供了一条进行单元教学设计的思考路径，语言清晰、思维严谨，具有极高的语言艺术素养，特别的讲述模式，带来全新视听体验，更为实现新学期语文教学的高效课堂赋能。
撰稿：建平实验小学 裘佳
教学研究指导部 陆耀芳
审核：陈久华 徐宏亮