教而不研则浅，研而不教则空。随着“双新”背景下的课堂教学改革日渐深入，不仅带来了教育观念、教师角色和教学方式的转变，而且对高中地理教师的课堂教学提出了更高的要求。为了加强教师对课标的理解深度、提高教师的课堂实践能力，2023年10月18日下午，浦东新区高中地理学科“凝心教研促成长，笃行课堂提质量”主题教研活动在上海市实验学校开展。本次活动主要分为公开课展示、专家点评和骨干教师研讨三个部分，活动面向全区全体高中地理教师。
一、课堂教学示范，核心素养培育
第一部分为公开课展示活动，由上海市实验学校的三位地理教师执教，分别是：高三年级的丁洁老师执教的《高三第一轮复习专题4 水环境复习及习题讲评》、高二年级的李善斌老师执教的《实践活动：城乡土地利用调查》，以及高一年级的靳雯佳老师执教的《主题6 常见的气象灾害——“洪涝”》。
丁洁老师结合课标要求、学习目标和学业要求分析，首先引导学生梳理水圈知识图谱，认识水环境专题的复习内容和重、难点。然后通过习题分析，重点剖析习题的编制视角，并从习题编制视角去拓展、改编试题，从而引导学生理解知识要点的内在逻辑，提高知识要点的综合运用能力，重点落实综合思维的培育。
李善斌老师执教的课在计算机房开展，核心是借助电子地图工具，先引导学生收集上海城乡土地相关数据，解释其空间分布特征；再对指定的产业用地进行区位条件评价；最后评估电子地图调查的适用环境，从而重点落实地理实践力的培育。在活动中，李老师充分利用信息技术强化了与学生的互动，引导学生形成了轻松有趣的学习氛围，在学生展示说明过程当中，以不断追问的形式，引导学生深入探究思考并且纠错，从而达到学以致用的目的，较好地突破了教学的难点。
靳雯佳老师执教的《洪涝》一课，在充分认识自然灾害成因复杂的基础上，通过对实践与应用要求的分析，以真实情境设计了探究式教学。引导学生结合专题地图阅读，通过任务驱动、小组合作的方式，从地图、材料中提取重要信息，解决具体问题，搭建自然灾害分析的思维框架，提高解决问题的能力，落实地理综合思维的培养。在靳老师的问题链引导以及详尽的图文资料吸引下，学生热情投入，积极踊跃地探究并回答问题。
二、专家点评领航，深度教研提质
第二部分为专家点评，为高质量的课堂教学指明了方向。地理教研员王利霞老师表示，丁洁老师的高三复习及习题讲评课是基于空中课堂，最大的亮点是如何在复习过程中高效完成习题讲评，那就是从试题命制的视角出发。高三复习阶段，学生掌握了基础知识后该如何进一步提升，教师可以借鉴试题命制视角，将考查角度和方式进行剖析。但是这个角度的提炼往往是不容易的，需要老师们下苦功夫。王老师认为，靳雯佳老师的高一新授课也非常成功，选用真实情境开展问题式教学，激发学生的探究兴趣以及提高学生的课堂参与度。一方面，问题式教学在实践中容易出现核心问题碎片化的问题，而靳老师设计的问题之间存在关联、递进、结构化的特点，能够达到环环相扣的效果。另一方面，真实情境的问题具有复杂性，解决措施也需要考虑到实际复杂性，锻炼思维的发散性和深度。这也需要更加详细的情境资料。此外，问题的准确性是需要老师们重点斟酌的，建议教学详案的预设要完备。
地理兼职教研员任忠老师针对李善斌老师的实践活动课提出了自己的见解。任老师表示，李老师课运用信息技术尝试以学生为主体的实践活动教学是非常好的探索，通过层层“追问”的形式，不断引导学生进行探究。这堂课的开放性非常高，对教师的教学能力、课堂把握的要求也是非常高的，需要老师们重点关注课堂问题生成以及生成性问题的解决。任老师还鼓励年轻教师应该向李老师学习，多多钻研新技术并尝试用于课堂教学。
三、骨干教师研讨，教学资源共享
活动的最后是骨干教师的研讨。基于前期的高三地理教学分层教研活动了解到各校提出的教学困难和需求，地理教研员王利霞老师组织以骨干教师为核心的团队，建构题库、整理专题复习教学资料，这些事宜正在紧锣密鼓地推进中。因此，骨干教师们针对已整理的教学资料进行磨稿，争取能够保质且及时地在平台上共享，旨在帮助大家提高课堂教学效率和教学质量。
本次活动组织有序、课堂教学精彩、评课指导精准、辐射引领到位，促进了与会地理教师的成长及交流。大家深刻地体会到教研活动，是教学理念碰撞交流的过程，也是课堂教学优化整合的过程。希望这次活动可以拓展地理教师的研修活动空间，提高地理教师的课堂教学质量和教学水平，从而引领教师专业成长。
供稿：教学研究指导部 王利霞
上海市高桥中学 叶晓
审核：张伟平 朱孔洋 徐宏亮