落实新课标新理念 保持教学评一致性

心系学生，锐意进取。以学生为主体，基于学生视角改进教学策略，提升物理课堂的生命力，着力于学生的能力发展。2023年11月13日下午，由临港分院初中物理兼职研究员范晓琦老师领衔的临港新片区物理攻关团队开展了一次线上研讨交流活动。围绕主题“基于学生视角的教学策略改进”，初中物理攻关团队成员聆听专家讲座，分享学习心得，深入研讨教学策略的改进，并就变阻器一课的教学开展了微论坛主题研讨。

活动伊始，吴耀忠老师作了“教学评一致性思考与实践”的专题讲座。吴老师围绕“教学评一致性”展开，阐述其起源、发展和内涵，并结合具体案例强调，评价不应局限于考试检测，而应该嵌入教与学的活动中。

在听完吴老师的讲座后，公关团队的成员就“教学中遇到的问题与应对策略”进行研讨。范晓琦老师介绍了“福格行为模型”及其在教学设计中的应用。他首先分析了互联网技术对学生注意力和深度学习的影响，以及行为心理学的发展对教学设计的影响。然后详细介绍了“福格行为模型”的内涵和对教学设计的意义，以及以该模型开展教学评一致性设计的原则。接着讨论了课前导入、课中过程和课后作业的设计，以及教学设计中需要注意的细节，如反馈的作用、学生情绪的重要性和教师的修行。最后，他总结了“福格行为模型”在教学设计中的应用，并强调了教育改革中学生视角的重要性。孙丽芳老师从实际教学出发，提出在教学过程中可以将教学目标细化成一个个的小目标，再通过设置教学活动逐一解决，最后实现评价的及时性。陈琰老师以自己所执教的课为例，介绍了设计过程，在每一个教学目标的设置、到解决方法再到评价活动，非常清晰地展示了如何实现“教学评一体化”的教学策略。

之后，攻关团队围绕基于学生核心素养的教学策略改进，开展了微论坛主题研讨。卢海洋老师先以《滑动变阻器》这节课为例，简单介绍了自己的教学设计。卢老师从核心素养出发，从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点与教学过程阐述了在备课过程中的思考与落实点。孙丽芳老师对这一节课的教学设计进行了评价，包括对引入环节的趣味性和学生参与度的肯定，以及对教学过程实质性修改的建议。孙老师赞赏了课堂引入环节的设计，基于学生视角讨论学生对滑动变阻器结构的了解和可能存在的问题，最后肯定了教学设计中思维过程的连贯性。常丽彬老师建议在探究滑动变阻器使用方法的活动中，老师引导学生自主选择两个接线柱，并找出可以调节小灯亮度的接线方法。从而让学生发现不同的连接方式，探究滑动变阻器的电阻变化情况。常老师重点强调了在教学过程中引导学生自主探索、发现，通过实践来理解滑动变阻器的使用方法和电阻变化情况。

最后，兼职研究员范晓琦老师对本次主题研讨进行了总结。他对《滑动变阻器》这节课的教学设计给予充分肯定，并提出了一些建议。主要包括引入环节的趣味性、提高学生活动参与度，以及教学细节的修改建议。包括在教案中加入过渡细节、使用动画演示滑动变阻器到电位器的变形过程、丰富应用教学的例子、微调板书设计等。同时，他提出了将水位报警器作为项目化活动的建议，认为教学不必拘泥于教材，而是要掌握教材的精髓，利用合理的教学设计提升教学效果。

奋斗路正长，行者方致远。在践行新课标新理念的道路上，临港初中物理攻关团队的成员们将继续深研和探索，躬耕于课堂，让物理课堂绽放出别样光彩。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 范晓琦

上海市临港实验中学 卢海洋

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华