基于核心素养培育的高中语文教学评一致性

为实现“考-教-学”良性互动，提升高中语文教师命题能力。11月23日下午，浦东新区高中语文学科命题能力专项培训在上海市进才中学演讲厅顺利启动。松江区教育学院书记、正高级教师、特级教师陈赣老师，教学研究指导部胡根林副主任开设“教学评一致性”为主题的专题讲座。活动由高中语文教研员郑艳红老师主持，区语文学科命题能力专项培训班成员、区高中语文骨干培训班，区郑艳红语文名师基地学员共同参加。

高中语文教学教学评一致性的思考

陈赣老师做《高中语文教学教学评一致性的思考——兼谈作业设计和测试命题能力》讲座。陈老师从教学评一致性研究目的和意义谈起，指出教学评的一致性重在解决“不一致”过程中存在的问题。语文课程评价要综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能，不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注内在的学习品质，引导学生学会学习，自觉提升语文学科核心素养。

陈老师重点从五方面阐述促进核心素养发展的评价体系：1.构建评价框架。从语文课程评价的根本目的、测试和考试能否体现核心素养、学业质量水平、命题指向、命题模型等方面展开。2.设计具体情境。解读课程标准中提到的三大情境，用案例说明情境构建是给予学生充分探究学科本体问题的空间与可能，警惕偏向社会生活和个人体验的情境走偏和浅表化。3.设置典型任务。列举考题来阐明典型任务的要求，为学生的思考与拓展留有足够的机会和空间。4.立足教学考统一。用丰富的案例来阐明促进“课标—教材—学情—考试”四位一体学习样态的融合。5.掌握命题技术。要有学生立场；题干表述精准，指向明确；能指向文本核心价值的理解和把握；命题字斟句酌，反复推敲，语言不啰嗦等。

教学评一致性：内涵与实践

胡根林副主任的讲座题为“教学评一致性：内涵与实践”。胡老师从课堂教学有效性“三问”激发老师们的兴趣，让老师们从目标、方法与途径、评价来关注教学评一致性内涵。他将单元学习任务分解、化用、实施，检测语文学习效果，统领语文教学，实现教学评一致性。从教学内容的细化落地、教学重难点的显性提示、教学全过程的逻辑指引、学习路径方法的构建、学习测评情境的设计、测评形式的多样要求等六方面，体现单元学习任务在教学评中的功能。从必备知识的分解、关键能力的融合、学习方法的梳理、命题形式的把握四方面，落实单元学习任务在教学评中的运用。

他指出，以单元学习任务为载体的高中语文测评新趋势，提出落实单元学习任务，促进教学评的有机衔接。从分析单元学习任务的特点、设计与单元学习任务相关的教学活动、探究单元学习任务在高考试题中的呈现方式、梳理“教学评”对单元学习任务的分解、融合和运用四方面，给老师们提出基于单元学习任务的教学考实施建议。

追光而遇，沐光而行。本次培训活动讲座高屋建瓴、深入浅出、操作性强。老师们将迎接双新背景下教学评价变革对教学的要求与挑战，积极探索落实新课标改革的新途径。

供稿：教学研究指导部 郑艳红

上海市东昌东校 黄翠玲

审核：胡根林 徐宏亮