实际问题驱动 提升自我管理素养

2024年3月14日，临港新片区综合课程团队及部分综合课程教师在徐飞老师的带领下，来到泥城中学深入课堂开展走访调研活动。此次活动主题是：实际问题驱动，提升自我管理素养。

课堂教学展示

李岭梅老师从学生实际生活中的问题“零用钱的消费”为切入点，探讨如何合理地使用零用钱，引导学生学习运用问卷调查法来解决问题。本次课的教学重点着重于介绍调查问卷的编制。在老师的层层深入引导之下，学生学习了调查问卷的基本结构、如何设计问卷，并开展小组实践活动，围绕“中学生零用钱消费的问题”编制出调查问卷，最后进行问卷展示并进行修改。每个活动小组都产出了成果，收到了很好的效果。

本课以解决学生们生活中的实际问题为驱动，学生学习兴趣浓厚，课堂表现活跃。学生们不仅学会了探究的基本研究方法----问卷调查法，而且在主题学习的过程中，培养了学生的小组合作性学习能力、交际沟通能力，学会了如何合理地使用零用钱，从而树立正确的消费观，进一步提升了自我管理的能力。

新片区综合课程工作研讨

教学实践之后进行了临港新片区综合课程的工作研讨，徐飞老师解读了本学期工作计划，团队成员分享了自己的想法。本学期教研训主题是：聚焦驱动性问题，促学生综合素养提升。设置驱动问题链是一个有效的策略，能够引导学生深入探索消费的主题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。如在本次活动的课堂教学中，驱动问题链中教师可设置引入性问题（引导学生思考“零用钱的消费”的重要性和意义，理解正确消费观的作用）、基础性问题（帮助学生了解编制出调查问卷的基本流程）、探索性问题（如何选择调查问卷方法和技术）、实践性问题（如何在编制问卷过程中整合信息）、创新性问题（鼓励学生思考如何运用现代科技手段，如AI等提高问卷效果）、预见性问题（大数据的前景和应用）等。

本次教研听课教师还使用课堂教学观察量表进行问题有效性的小组活动观察。深刻地感受到了跨学科综合性学习的魅力与价值，它不仅能够激发学生的学习兴趣与热情，还能够培养他们的团队协作与问题解决能力。相信在以后的实际问题驱动下，跨学科性综合知识会对学生的发展起到很好的促进作用。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 徐飞

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华