三月春风拂面，阳光洒满校园。
3月27日下午，浦东新区小学英语五年级“基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学实践（二）”暨新区小学英语学科教研立交校本研修（六）在周浦实验学校（周园路校区）顺利举行。
浦东新区英语学科教研立交桥校本研修项目校成员、小学英语骨干团队第八小组成员以及各校五年级英语学科教师，共208名莅临。活动由周浦实验学校英语教研组长奚卓菁老师主持。
【工作布置】
活动伊始，新区教研员吴建新老师为我们带来了“校本研修 提教研实效”的专题微讲座，介绍了上一学期校本研修开展的情况与经验提炼，如，世博家园小学教研组“学理念 明确总方向”、竹园小学教研组“研模式 聚焦新生态”、建平实验小学教研组“悟校本 探索新教研”……
然后，由任教5BM2U2 Films第二、三、四课时的三位老师进行教学视频经验介绍，老师们都能从单元整体入手，关注主题育人意义的探究；能从课型特点入手，注意学习方法的选择与利用；能从能力培养的角度入手，关注核心素养的落实。
【校本研修之教研组经验介绍】
首先，由周浦实验学校的英语学科负责人奚卓菁老师为我们分享教研经验。教研组是学校开展学科研修活动的组织，教研团队的文化、教研组成员的向心力直接影响学科教研的质量。周浦实验英语教研组就是这样一个具有向心力的年轻团体，在教研组前进的道路上我们英语组通过四个“关注”来实现校本研修的“聚力同行，研思共进”。
周浦实验学校英语学科组共16名教师，其中硕士研究生4名，本科毕业生12名；一级教师8名，校级骨干教师6名；平均年龄仅为31岁。在这样一个年轻的英语教研组团队中，教师们青春洋溢有活力，既有自主的研修实力，也有专注的学习能力。
如何在教育数字化转型的时代，提升自身本体知识，提高英语教学的质效，已经成为教师们内在的迫切需求。我们从四个方面开展校本研修，一是区域专家引领，学习培训促成长；二是团队协同教研，集思共进；三是探索数字化转型、赋能项目化学习开展；四是反思总结、收获成长。
在新区教研员吴老师的指导下，周浦实验的教师们一直在开展有序化的教学研究和实践活动，并且在不断地突破、不停地前进。
【校本研修之单元说课】
基于单元主题育人意义的探究，周浦实验学校五年级教研团队深入开展语篇研读、深挖单元育人价值、深化落实整体设计。奚卓菁老师以“践行学科核心素养 落实单元整体教学”为主题，从“基于课程内容六要素，合理规划单元整体”，“基于主题育人探究，精准安排学习内容”，“基于英语学习活动观，有序达成课型要求”三个方面开展5BM2U3 School Subjects的单元说课。
奚老师指出育人目标包括了课程目标、单元目标和课时目标，要注重发展学生的语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。英语学习活动观也应以育人为指向，践行学思结合、用创为本。
【校本研修之课堂展示】
来自周浦实验学校的乔一凡老师为大家展示了牛津英语5BM2U3 School Subjects第三课时的教学研讨课。乔老师围绕话题Jack's timetable在原有语篇基础上对文本进行补充，使对话内容更完整，情感表达更饱满，主题意义更突出。乔老师的本节课是一节说演课，整节课在常规说演课的基础上，增加了listen and guess, look and guess,让学生通过听前猜测，观察图片猜测的方式，培养他们的思维能力，同时在教授break新单词时，增加了judge and act环节，激活课堂的同时，让学生想一想在学校课间文明的休息方式，起到课堂育人价值体现。其次是乔老师对整节课板书的利用非常巧妙，在吴老师的精心指导下，本次的板书分为过程板书和结尾板书，自然地将说演过程依托语言结构，转变为陈述性文本，基于教材，符合教材内容。
第四课时执教老师是周浦实验学校的张瑜欢老师，本课的话题为In the Art class,属于阅读课。本课时围绕“感受学科活动中同学互助的美好情谊，学会帮助、鼓励他人”这一主题意义，开展了一次阅读课教学。张老师利用设置问题链的方式，引领学生调动思维，把握段落主旨，理解文本细节，激发学生与故事人物的共情，实现主题育人目标。不仅如此，张老师的问题也不是单一难度的，而是逐步走向一定深度的，起初的一些问题是信息获取类，如：Q3: What does Peter draw? Q6: What does Danny think?等，这类问题帮助学生快速获取段落主要内容，而随着学生对故事有了进一步的了解后，张老师又提出了一些总结归纳类问题，如Q7:How does Peter feel now?及Q8：What makes Peter have fun?这两个问题，引导学生在理解文本内容的基础上用自己的语言进行总结，提升阅读理解能力。
【校本研修之沙龙研讨】
两节展示课后，两位执教教师分别对自己的教学谈论了反思，英语组团队的杜金燕老师、钱彦琼老师分别对两节课进行了析课分享：来自竹园小学的卢颖老师、浦师附小的章紫竹老师对两节课开展深入的剖析，也给予了精彩的点评。
执教第三课时的乔一凡老师总结了本节课的两大亮点：1.在常规说演课的基础上，让学生通过听前猜测，观察图片猜测的方式，培养学生的思维能力；在教授break一词时，引导学生想一想在学校课间正确的休息方式，起到课堂育人的价值。2.本次的板书分为过程板书和结尾板书，自然地将说演过程依托语言结构，转变为陈述性文本，基于教材，符合教材内容。同时乔老师表示本节课缺少对学生朗读和动作的指导，learn the sound部分也应增加集体朗读时间。
执教第四课时的张瑜欢老师概括本节课利用“看”的技能，助推整体阅读，帮助学生构建清晰的故事阅读方向，激发对后续故事的好奇心。阅读过程中的问题链和开放性问题聚焦活动设计，提升了学生的思维品质。张老师表示上课过程中欠缺了对于学生的口头表扬，这是需要改进的地方。
两位老师结合课堂教学，对教学实践进行了现场反思，对于今后优化课堂表现性评价有了更多的思考。
接着，杜金燕老师和钱彦琼老师对两位执教老师的课从语篇设计、教学活动、板书设计等几方面进行析课，肯定了两位老师能深入研读语篇，把握住“基于主题育人意义探究的单元整体教学”，充分调动学生的学习主动性，落实了核心素养下新课程标准的要求，将“育人”目标贯穿始终。
【析课总结】
来自竹园小学的卢颖老师表扬了乔老师这堂课能创设真实情境，通过学思，学用，学创让学生获得了更多的学习体验；课堂中能以问题驱动，有序推动教学，培养了学生的思维能力；并能针对课型特征，激发学生兴趣，进一步巩固核心。
来自浦师附小的章紫竹老师肯定了张老师这节课通过导读、精读、略读等活动方式培养了学生不同形式的阅读技巧，通过图片，文字等留给学生思考空间，提升学生的语用能力和思维品质，最后通过故事育人，使friendship的主题意义得到了升华。
【论文交流】
研讨过后，来自昌邑小学的施瑾菊老师和三林镇中心小学的陆海珍老师基于高年级英语阅读和单元整体教学这两大主题开展了论文交流。
陆海珍老师从阅读流畅度的定义、借助单词解码提升阅读准确度以及分析断句和语调提升阅读速度和韵律三方面分析了如何提升小学高年级学生英语阅读流畅度。
施锦菊老师指出英语学习活动观是英语教育教学的重要理念和实践路径，它助力教师将核心素养的培养目标落实到课堂，同时通过教师的深入探究，使活动观在教学实践中不断完善。
【结语】
最后，吴建新老师对整场教研活动进行了点评。吴老师对周浦实验学校英语组本次校本研修活动的流程安排、组内教师的表现和活动质量十分满意，也给予了充分的肯定，尤其对两位老师在新课程理念下打造新课堂的有效实施表示点赞。本次校本研修活动的成功举办离不开专家的悉心指导和教研团队的通力合作。通过这次教学研讨，老师们将笃志前行，聚力同行，集思共进！
追求高品质的校本研修，我们一直在路上！
供稿：周浦实验学校 奚卓菁
教学研究指导部 吴建新
审核：陈久华 徐宏亮