项目实施的征途中，中期阶段不仅连接着课题的立项与结题，更是研究质量提升的核心节点。2025年6月17日下午，浦东新区新优质学校高质量发展项目中“学生发展品质”“学科教学与作业设计”“学校课程建设”“跨学科设计与实践”“信息技术应用”“课堂教学变革”“教师育人能力与研修”“项目化学习＆综合实践活动”等共同体分三个会场，共同探讨如何在实施中期做好项目的深化、实践与提炼，确保新优质创新项目的高质量实施。
会场1：五大共同体携手，深度推进中期的夯实与淬炼
“学生发展品质”“学科教学与作业设计”“学校课程建设”“跨学科设计与实践”“信息技术应用”五个共同体30余所项目校的核心骨干，汇聚峨山院区三楼半会议室。教育科研指导部王丽琴主任作开场致辞，指出中期阶段是项目推进和研究精进的“桥梁”，既是对前期工作的总结，也是对后续研究的规划，需要每一位项目负责人高度重视。
闵行区教育学院彭尔佳博士受邀作《贯通前后——在回顾与展望中做好中期报告》的主题报告。彭博士强调项目中期报告的核心价值——回归初心，强调应审视研究设计，确保研究方向的正确性。
彭博士从“深化破题”“优化设计”“细化方案”三方面入手，通过细化表等方式，明确研究进程、推进步骤和实践材料，为研究提供清晰路线图。彭博士指出，扎实的研究过程离不开丰富的实证材料，而资料的“结构化收集”与“深化分析”则是提炼研究成果的关键。她鼓励大家运用多种研究方法，深入挖掘资料背后的信息、规律与成果，为研究的深化与优化提供有力支撑。彭博士建议使用框架图、流程图等方式对阶段成果作结构化梳理，直观展示研究成果的结构和关系。
除了专家讲座，本场活动也安排了浦东本土化的优秀案例呈现。市级项目校、北蔡中学的葛筱宁老师带来《整本书阅读教学策略与作业设计路径》微讲座。葛老师以新课标为依据，紧抓“法-知-行”三个维度，创新性地以数学逻辑“已知-求证-证明”的“破题”方式深度剖析整本书阅读教学与作业设计的教学实践。从阅读方法的探索到知识的深化、再到实践的应用，提升学生的阅读力与思维力，在持续阅读思考中，书中人物所承载的优秀品质内化为了学生的价值认同与行为自觉，切实夯实“立德树人”的根基，为整本书阅读教学开辟了新路径。
会场2：课堂变革+育人能力，共探中期策略和创新机制
“课堂教学变革”“教师育人能力与研修”共同体联合活动在教发院峨山院区301会议室举行。教师育人能力与研修共同体联络员唐林倚老师主持，特邀金山区教育学院科研室主任、正高级教师高瑛担任嘉宾，共同体19所成员校代表参会。
新优质课堂教学变革共同体联络员张娜博士围绕“如何写好项目中期报告”作题为《课题中期报告撰写指南》的主旨报告，张博士系统解析中期报告的核心框架、撰写规范与常见问题解决策略，为项目高质量推进提供方法论支撑。
高瑛老师带来《课题报告撰写的四大“法宝”——以“让深度学习更易发生”为例》的专题讲座。高老师立足三十余年教科研积淀，从“深度学习”与“系统化教学设计”切入，结合其专著《让深度学习更易发生——初中系统化教学设计的实践研究》的实证成果，提出优秀报告撰写的四大法宝：问题意识贯穿全过程、理论支撑贯穿全过程、科研方法贯穿全过程、创新意识贯穿全过程。通过解析其领衔的“系统化教学设计促进初中生深度学习的实践与探索”特色项目及区域成果转化机制，彰显了科研引领教育创新的示范价值，讲座全程穿插互动，引发了与会教师的深度共鸣，为成员校项目建设带来诸多启发。
会场3：专家引领+现场辅导，助力新优质创新项目落地
“项目化学习＆综合实践活动”共同体第二次研讨活动在梅园小学举行。杨浦区教育学院科研员张雅倩老师、教育科研指导部科研员杨海燕，以及“项目化学习＆综合实践活动”共同体的9所中小学项目校相关成员出席，会议由该共同体联络员杨海燕老师主持。
杨海燕老师对本学年共同体的下阶段重点工作进行说明，特别明确了项目中期考核和创新案例征集的内容要求和时间节点。杨浦区教育学院科研员张雅倩老师作《复盘与反思：项目中期报告的撰写与思考》的讲座。张老师从中期报告的内涵定位、中期报告的关键要素、撰写要点与常见误区以及由中期展望结题几个方面展开讲座，并利用两个典型案例为大家提供了细致入微的指导。
互动交流环节，各项目校代表围绕项目研究中的困惑和难点进行提问，张老师和杨老师现场进行了有针对性地互动，帮助学校厘清项目中期报告和创新案例撰写的思路。
现场辅导环节，各项目校代表携带已撰写的提纲或报告初稿与专家面对面交流。从框架搭建到细节优化，从数据整合到成果提炼，张老师和杨老师逐一给予个性化指导和反馈。
此次会议为新优质学校创新项目的中期报告和创新案例提供了专业支撑，通过专家引领、实践诊断，推动各项目校在反思中深化研究。随着中期报告的完善与优化，共同体将持续以项目为抓手，探索教育创新的实践路径，助力学校办学质量的内涵式发展。
供稿：教育科研指导部 殷凤 唐林倚 杨海燕
审核：王丽琴 李军