作为21世纪影响人类生活的十大科技之首的物联网科技已经在最近的三年内在全国150多个高校设立了物联网专业或物联网工程学院但是目前全国的高中课程中，还没有相关物联网科技的教学内容。高中生急需了解和得到相关物联网知识的教育，以便更好地选择了职业方向，同时也为大学在互联网技术方面急需的特长生和创新人才的录取选拔提供资源。
物联网创新实验室的数字化实验，是把课本的理论描述和教学通过计算机的数字化处理，用动手实验的方式展现出来，让平常看不见摸不到的东西变得亲切易懂；其次，是把科技与艺术有机紧密地联系在一起，不仅锻炼学生对物联网，传感电子技术的了解，以及动手观察思考和解决问题的能力，而且锻炼学生的想象力，创造力和团队合作能力；再次，为了对未来五十年内物联网产业发展提供急需的高端设计人才，物联网创新实验室，把课堂与生活紧密联系在一起，旨在普及物联网科技知识，同时激发学生的激情和梦想，促进学生创新思维的发展，培养学生发明创造和团队合作的能力，提升学生的综合素养。
学生走进课堂的目的在于走向更广阔的原野，课堂上的历练只是让学生获取自我探索的不竭动力，物联网创新实验室正式提供了学生放飞梦想的平台，让学生更好地应对未来的变化，更让学生体会到求知的喜悦探索的兴奋和挑战的刺激。
由于创新实验课程的特殊性，学生已经开展了大量的实验探究，他们以四人为一小组团队合作，以物联网电子模块为基础，了解各类传感器的功能并运用3d造型模块，构思创作各类实用作品。通过观察故障分析，提高学生分析推理能力，通过项目合作培养学生团结协作精神，通过动手实践培养动手能力和创新精神。
在本次浦东教学展示周——物联网创新实验室交流活动中，学生根据先前的实验结果，分组汇报项目名称以及各成员分工、进行作品最后的装配或调试、并且进行各自作品演讲与展示。现场的项目中，包含了智能家居的整体解决方案、智能小车等智能化的产品，除了已经完成的相关功能以外，学生们还提出了对产品的各自改进的建议以及待解决的相关问题等。
展示课结束后，信息科技特级教师李绍基老师对北蔡高级中学的学生进行了高度的评价，富有团队合作精神，并敢于表达，同时，他也详细阐述了物联网实验室对于学生创新实践能力的培养。他认为浦东新区虽然以物联网实验器材作为项目的载体，但是，最终的目的在于通过创客教育，培养学生的创新实践能力，尤其要养成一种工程思维的习惯，从整体设计出发，从问题解决出发，将自己的构思和想法用文本和语言来表述，并付诸实施。
上海市浦东教育发展研究院院长助理李军博士，提出了新的工作方向。他认为，浦东新区开展物联网创新实验室不久，有很好的引领导向作用，上海目前正在深化推进课程改革，课程需要包含选择、探究、现代性，尤其在课程现代性上，能够通过创客教育、物联网教室加以体现。
2015年，李克强总理在《政府工作报告》中，明确提出了推进大众创业、万众创新的要求。当下，STEM教育、创客教育正不断地向着创新实践的方向迈进。浦东新区也将以物联网创新实验室为载体，充分关注学生的创新实践能力，引导学校深入、扎实的推进相关工作。
（供稿：浦东教发院教育信息中心 石慧）