1月22日下午，浦东教育发展研究院学校发展中心在进才实验中学组织该校2017年立项的杨龙校长的区级课题《“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式研究”》和王伟红老师的区级规划课题《思维导图在初中物理教学中应用的实践研究》的开题交流研讨会。来自浦东教发院科研员曹明老师、俞莉丹老师和二署初中北片学校教科室负责人、22期区青年教师教育科研骨干培训班第5组之北片学校学员以及进才实验中学课题组20余位老师出席了开题会。教发院分管科研员曹明老师主持了开题交流研讨会。会议分为四个阶段。
第一阶段是区级课题《“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式研究”》之开题交流，共有五位老师先后参加了现场交流。
杨龙校长作了《基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式研究》总开题报告的交流。他界定了“独立学习”、“合作学习”、“教与学方式”、“‘独立学习’与‘合作学习’相结合的教与学方式”四个概念，从研究依据、国内外研究状况分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题和特色创新之处、完成研究的条件分析、研究分工和分年度推进情况、推进措施、预期研究成果等方面作了比较完整的汇报。重点解读了7项研究内容，包含：“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式研究”之课题内涵、文献研究、师、生素养的现状调查、“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式”之师、生素养的发展目标、素养发展内容、“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式”的“十二式”实践探索——即“基于独立学习与合作学习相结合”的沉浸式、阅读式、对话式、实验式、调查式、体验式、实作式、探秘式、服务式、典礼式、创客式、综合实践式十二大类方式，以及“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式”的评价体系（指导思想、评价标准和评价方法）。
张文慧老师作了一级子课题《基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式的师生素养发展目标与发展内容研究》的交流，阐述了基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式之学生和教师素养发展之意识、能力和良好行为习惯“三素养”目标厘定之依据和目标的表解，阐述了师生素养发展培养内容的确立的依据和分解了学生71项三级培养内容要素和教师60项三级培养内容要素（简称“71+60”三级素养），来实现“五个引导”和“一个促进”。徐琳老师作了一级子课题《基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式评价体系研究》》的交流。主要阐述了构成这一评价体系的上位的评价原则——整体性原则、多元性原则、发展性原则、独特性原则四大原则；“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式”之学生素养评价标准、“基于独立学习与合作学习相结合的教与学方式”之教师素养评价标准；以及拟研究的量表法、问卷法、观察法、测试法、作评法、个案法、累积法、展演法、综评法九大评价方法。
张贵老师作了小课题《独立学习与合作学习相结合的STEM课程创客式学习的研究》的交流。他以“未来之城”项目学习为例，从基于独立学习与合作学习相结合的STEM课程创客式学习的学生素养现状调查、学生素养发展目标、 “六大步十二小步”模型建构、实施策略评价方法等五个方面进行了研究内容的介绍，尤其是“六大步十二小步”模型建构，以独立学习与合作学习相结合为载体，在STEM课程中实施创客式学习，将三者结合起来在国内尙属于热点。
唐敏老师作了小课题《独立学习与合作学习相结合的语文行走式学习的研究》的交流。她把“独立学习与合作学习相结合的语文行走式学习”的现状调查、“独立学习与合作学习相结合的语文行走式学习”之学生素养发展的内容、“独立学习与合作学习相结合”的语文行走式的具体实践、评价标准和评价方法等作为研究内容，其中“独立学习与合作学习相结合”的语文行走式的具体实践的三种方式即参观式、采访式和旅行式学习的设计内容比较扎实和具有一定新意。
第二阶段是区级规划课题《思维导图在初中物理教学中应用的实践研究》之开题交流。王伟红老师基于对相关文献研究、现状调查的分析和梳理，通过联合多种科研方法，在一所地处联洋国际化社区的优质初级中学，对6项内容（文献研究、现状调查、培养目标、实施途径、教学模式和评价探索）进行较为系统的研究，构建了较为完整的总体研究框架。
第三阶段、第四阶段进行了现场互动和专家点评。来自上海市浦东教育发展研究院科研员俞莉丹老师首先发言，她从三个方面肯定了本次开题会：一是体现了学校对品质教育的追求，二是反映出本课题扎实的基础，三是体现了设计的缜密和计划的周全，尤其赞扬了学校在课题设计中将大课题内容的分解与教研组研究结合的网状设计；随后，俞老师又从两个方面提出了建议，一是与信息前沿对接，学会倾听别人的故事，二是讲好自己故事的技巧，指出与信息技术整合是趋势也是必然、用数据说话是技巧也是姿态、跨学科教学是尝试也是突破、成果总结是磨练也是惊喜。
最后，曹明老师作了总结发言。曹老师认为两个课题目前的开题设计与课题申请书相比，有了新的质的提升。王伟红老师的开题设计，已经相当精细，目前已达2.3万多字。杨龙校长的课题，能够根据国家层面深化课改的精神和发展学生核心素养的角度，结合学校办学理念，进行教与学方式的研究，具有鲜明的时代性、针对性和一定的先进性；课题界定清楚，研究依据较为系统，国内外文献研究有了较好的基础，课题研究重心、新意定位清楚、把握准确；课题的研究目标清晰，7项研究内容有了较为系统的整体设计，尤其是前测调查已经初步实施，师生素养的发展目标和培养内容之确立依据和目标、培养内容要素有了系统的表解；曹老师还结合深入课题组进行系统课题指导的第一手材料，对开题会上进行交流的课题一一进行了分析指导，既肯定了课题组老师在课题研究方面的长足进步，也中肯地提出了一些具体修改意见，小到某一页的格式问题、某一点的不确切、某一评价的不详实、某一解释的不细化，大到研究方法的使用、研究方式的铺开等等，为课题研究的进一步推进打下来坚实的基础。
杨龙校长表示，下一步，在教发院专家的支持、指导下，学校将从课题纳入学校发展规划和研究资料与资源的提供、经费的保障、人员的调配、培训的跟进、实践的扎实推进等多方面，对课题研究予以保证，以期用三年左右的时间，能够拿出有一定质量的成果！（供稿：浦东教发院学校发展中心 曹明/上海市进才实验中学 陈琦）